Leitfaden zur Erstellung schriftlicher Prüfungsaufgaben an ...

Landesinstitut für Schulentwicklung
Lösungsvorschlag:
1. Beschreiben Sie die Bedeutung von Volksmärchen für die Persönlichkeitsentwicklung
des Kindes.
Märchen…
vermitteln eine positive, optimistische Grundhaltung, zum Beispiel der aktive, offene,
zunächst scheinbar Schwache und Dumme setzt sich durch. Er hat Erfolg, wenn er
die Herausforderungen seines Schicksals annimmt. Gutes und Böses existiert nebeneinander.
Das Böse kann überwunden werden.
geben Orientierungshilfen. Sie zeigen im Vorbild des Helden soziale Eigenschaften
und Handlungsweisen auf, die belohnt werden (Hilfsbereitschaft, Mitgefühl, Gutmütigkeit,
Dankbarkeit, Selbstlosigkeit, Mut, Initiative).
leisten Hilfestellung bei der Bewältigung von Ängsten oder Verarbeitung innerer Konflikte.
Figuren, Bilder und Ereignisse bilden eine gute Projektionsfläche für unbewusste
Ängste und Konflikte. Durch wiederholte Begegnung in einer entspannten Atmosphäre
können Kinder lernen, mit eigenen Ängsten umzugehen, beziehungsweise
diese zu verarbeiten.
regen die Vorstellungskraft und Phantasie an. Die Beschreibung von wundersamen
Gestalten und Geschehnissen sowie von markanten Bildern können in eigene Vorstellungen
umgesetzt werden.
regen die Sprechfreude an und schaffen einen Zugang zu einer „literarischen" Sprache.
Eindrücke von spannenden Ereignissen und Figuren regen zur „Aussprache" an.
Die einerseits schlichte, andererseits sehr bildreiche und zum Teil auch geheimnisvolle,
eigentümliche sowie „alte" Sprache vermittelt einen Eindruck von der Ausdrucksstärke
der Sprache.
versinnbildlichen Wünsche, Träume, Utopien von einer besseren, harmonischen
Welt, die es durch konkretes Handeln zu verwirklichen gilt (emanzipatorische Funktion).
2. Gehen Sie auf das Märchen „Frau Holle“ ein und erklären Sie, warum Märchen
der kindlichen Denkstruktur bzw. dem kindlichen Weltbild entsprechen. Zeigen
Sie dies an Beispielen aus dem Märchen „Frau Holle“ auf.
„Anthropomorphes Denken“: Tiere, Pflanzen mit menschlichen Eigenschaften;
(Frau Holle: Das Brot und die Äpfel können sprechen);
„Animistisches Denken“: Dinge sind lebendig. Dieses Denken vermittelt Nähe, schafft
Ähnlichkeiten und emotionale Verbindung;
(Frau Holle: Das Brot und die Äpfel können sprechen);
Gebrauch von Analogien als Erklärungsmuster;
(Frau Holle: Wenn Frau Holle die Betten schüttelt, dann schneit es auf der Erde.);
das Vermischen von äußeren Gegebenheiten und innerer Vorstellungswelt (Identitätswechsel,
Wesen tauchen auf);
(Frau Holle fällt in den Brunnen und wacht auf einer Blumenwiese auf.);
„Magisches Denken“ als Methode, um unbekannte Zusammenhänge zu erklären;
(Frau Holle: Wenn Frau Holle die Betten schüttelt, dann schneit es auf der Erde.);
kindliches Handeln: Das Prinzip der Handlung nimmt eine so zentrale Stellung ein,
dass man das gesamte kindliche Denken als ein inneres Tun, also als geistige Operation
verstehen kann;
Kind denkt eindimensional und linear (ein Handlungsstrang);
(Frau Holle: Alle Aussagen beziehen sich ausschließlich auf den Gang der Handlung.
Man erfährt nur solche Details, die die Handlung vorantreiben. Alle Handlungselemente
dienen der Kernaussage: Belohnung darf derjenige erhoffen, der offen für die
Notwendigkeiten des Lebenszusammenhanges ist.).
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