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3.5 Interview mit Dorothea Gerwers, Pädagogische Mitarbeiterin am
LVR-Zentrum für Medien und Bildung Düsseldorf, Leiterin der
Niederrheinschule
„Verhaltensstörungen von ADHS bis
Autismus tragen die Kinder von der
KiTa weiter bis in die Schule. Häufig
können weder KiTa noch Schule den
Bedürfnissen dieser unterschiedlichen
Kinder gerecht
werden.“
Dorothea Gerwers –
Schulleiterin der
Niederrheinschule
„Kommunikation und Kooperationen zwischen KiTa und Schule
entlasten beide Bildungseinrichtungen und ersparen den Kindern
Versagenserlebnisse“
Die Niederrheinschule in Kamp-Lintfort und Neukirchen-Vluyn ist eine
Förderschule für Schülerinnen und Schüler mit Förderbedarf in den Bereichen
Lernen, emotionale und soziale Entwicklung. Sie ist zugleich auch
Kompetenzzentrum für sonderpädagogische Förderung, ein Schulversuch des
Landes NRW auf dem Weg zur Inklusion.
Schon beim Übergang in die Grundschule wird auf Entwicklungsverzögerungen
geachtet. Eltern, KiTas und Schule erarbeiten gemeinsam
individuelle Förderkonzepte. Derzeit besuchen ca. 140 Schülerinnen und
Schüler die Schule bis zu ihrem Abschluss in der neunten oder zehnten
Klasse. Schulleiterin Dorothea Gerwers betont, die Notwendigkeit einer
intensiven Kooperation mit den KiTas und den pädagogischen Fachkräften in
den Einrichtungen.
Frau Gerwers, was sind für Sie die Herausforderungen für die
pädagogischen Fachkräfte an der Schnittstelle von Schule und KiTa?
Das Übergangsmanagement gestaltet sich häufig sehr schwierig. Die
langjährigen Erfahrungen der KiTas mit den Kindern treffen auf formale
Anforderungen und viel Theorie. Dabei entwickelt sich die Kommunikation mit
den Eltern an so einem Übergang häufig konfliktreich. Das belastet natürlich
auch die pädagogischen Fachkräfte. Während Eltern aus dem Mittelstand oft
zu Überbesorgnis neigen, versuchen Familien aus sogenannten
bildungsfernen Milieus tendenziell eher den Förderbedarf ihrer Kinder, der
Interviews
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