Theorie Sozialkompetenz in der Resonanzmethode - Institut Kutschera

Kutschera. Sie hat in 25 Jahren Grundlagenforschung unter anderem herausgefunden,
„dass die Erhöhung der Selbst- und Sozialkompetenz direkt mit dem Ansteigen fachlicher
Fähigkeiten einhergeht." Die Kinder kommen spielerisch in Kontakt mit ihren inneren
Zustanden, können diese selbstbestimmt steuern und verbessern dadurch den Umgang mit
ihren eigenen Bedürfnissen sowie die Kommunikation mit anderen. So können sie etwa ihre
persönlichen erfolgreichen Lemstrategien entwickeln, während sie auch im Umgang mit
anderen kompetenter und sicherer werden.
Was Lehrer und Schüler denken:
„Die Ergebnisse sind verbluffend" sagt die Schulleiterin Margarete Wank. Auch ein halbes
Jahr nach der Projektwache sind die positiven Veränderungen noch sichtbar." Die
gesundheitliche Situation Ihrer Schützlinge hat sich deutlich verbessert, die Kinder fühlen
sich sicherer vor Schularbeiten und haben mehr Freude am Unterricht, es herrscht ein
besseres Klima und in der Lehrerkollegenschaft ist professionelleres Konfliktmanagement
möglich. In St. Veith gibt es heute in jeder Klasse eigene Regeln, an die sich die Kinder
halten - und die sie notfalls selbst einfordern, wie das Ausredenlassen. Der Lehrer ist nun
weniger gefordert, einzugreifen. Die Schüler dürfen in einigen Fächern teilweise selbst
bestimmen, welche Inhalte sie erarbeiten wollen. Auch der Kontakt zu den Eltern hat sich
verbessert. "Weil bei nötigen Gesprächen der Fokus auf dem Verhalten des Schülers liegt,
und nicht auf der Person, was viel mehr Respekt und angenommen-sein ins Gespräch bringt
und gemeinsame Lösungen leichter möglich sind.“ analysiert Schulleiterin Margarete Wank.
Ehemalige Schüler betonen, dass ihnen die erworbene Selbst- und Sozialkompetenz in den
Höheren Schulen zugute - kommt. Einer ist mittlerweile Schulsprecher an der HAK in
St. Polten: „Dass ich selbstständiges Lernen gelernt habe, hilft mir hier sehr.“ Auch der
Respekt in der Klasse stieg durch das Projekt. ,,Wir bekamen einen Schüler, der in seiner
alten Schule gehänselt wurde“, erzählt die Schulleiterin. In seiner neuen Klasse
ist er gut angenommen worden, hat keine Angst mehr vor Repressalien. Schule macht
wieder Spaß, die Noten sind besser.
Der Erfolg der Resonanzmethode ® :
Der Erfolg der Methode wird mittels Fragebogen, die Schüler, und Lehrer vor und nach dem
Projekt beantworten, evaluiert. Die Fragen beziehen sich etwa auf Gesundheit oder den
sozialen Wohlfühlfaktor. Klagten vor dem Projekt 86 Prozent: ,,Ich habe Kopfschmerzen",
sind es danach nur mehr 21 Prozent. 50 statt 20 Prozent sagen: ,,ich fühle mich als Kind
geborgen." Und 91 Prozent gehen wieder gerne zur Schule. ,,Es ging darum, die Kinder zu
Eigenständigkeit und ihren eigenen Begabungen zu führen, ihr Selbstbewusstsein zu
stärken" so Margarete Wank. ,,Die Jugendlichen müssen sich nicht mehr in Cyberwelten
oder sonstige Ablenkungen flüchten, sondern kommen mit den Anforderungen ihrer Welt
besser zurecht", betont sie den Nutzen, der über die Schule hinausgeht. Das Schulsystem ist
also nicht das Hauptproblem. ,,Es geht darum, dass unsere Kinder allein gelassen sind, die
Eltern unsicher und die Lehrer überfordert“, so Kutschera. Nach der Projektwoche war es
dann auch manchen Lehrern ein Anliegen, selbst die Resonanz-Methode zu erlernen, um die
Vorteile auch weiterhin nutzen zu können. Was sich positiv auswirkt: Die Hauptschule St.
Veith gehört zu den wenigen, die einen Anstieg der Schulerzahl verzeichnen können. Und
deren Absolventen mit offenen Armen auch an Höheren Schulen aufgenommen werden.
Theorie OÖ_ 1/281008 www.kutschera.org S50/113