Theorie Sozialkompetenz in der Resonanzmethode - Institut Kutschera

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Die folgenden theoretischen Ausführungen sollen einen Überblick geben, über die theoretischen und methodischen Grundlagen des Curriculum zur Schulung von Sozialkompetenz im Rahmen des Projekt Innovatives Oberösterreich 2010. Es wird zuerst ein theoretischer Überblick gegeben und dann in jedem Kapitel diese Theorie in der praktischen Anwendung der Resonanzmethode ® erläutert. Abschließend wird in einem Kapitel die Praktische Umsetzung anhand eine Pilotprojekts an einer Volksschule in der Steiermark gegeben. Theorie OÖ_ 1/281008 www.kutschera.org S6/113
2. ALLGEMEINE EINFÜHRUNG Die Schule hat gemeinsam mit der Familie eine zentrale Rolle in der Gesellschaft. Die zunehmend komplexen Rahmenbedingungen der modernen Industriegesellschaft bringen Belastungen und Veränderungen mit sich, denen nur kommunikative und kreative Menschen auf Dauer standhalten können. Damit unsere Kinder aktive und mündige Mitglieder dieser Gesellschaft werden, ist es dringend notwendig, ihnen als „Rüstzeug“ neben den literarischen Fächern auch Selbstvertrauen und Sozialverhalten mitzugeben. Eine Erhöhung der Kompetenz mit sich und anderen korreliert direkt mit einem Ansteigen der fachlichen Fähigkeiten. (vgl. Hoffmann, 2008; Wilhelm-Oehler, 2006; Kutschera, Waidhofer, 2003a) Die Auswirkungen beschränken sich also nicht auf den trainierten Bereich, sondern betreffen und verbessern auch alle anderen Lebensbereiche. Ziel des Projekts „Sozialkompetenz“ in Oberösterreich ist es, theoretisch und empirisch zu erforschen: „Wie kann Selbst- und Sozialkompetenz flächendeckend in der Schule unterrichtet werden?“ Unsere Erfahrungen zeigen, dass LehrerInnen bereits Hervorragendes leisten und der Fachunterricht sehr gut aufbereitet ist. Es fehlt nur ein neues Unterrichtsfach, das hilft, das Gelernte selbstsicher zu präsentieren und in Diskussionen mit anderen anzuwenden. Es reicht heutzutage nicht mehr aus, ausschließlich fachliches Wissen und Informationen zu erwerben, da es immer mehr und komplexeres Wissen gibt und wir differenzieren müssen zwischen qualitativem Wissen und rein quantitativem Wissen. Daher steht für in der heutigen Gesellschaft – die auch als „Wissensgesellschaft“ und „Dienstleistungsgesellschaft“ bezeichnet wird - die „Lernfähigkeit“ an erster Stelle. (vgl. Friedman, 2006: 367ff) Folgende kurze und präzise Formel „NQ + LQ > IQ“ – „Neugierquotient + Leidenschaftsquotient > Intelligenzquotient“ (Friedmann, 2006: 369) stellt anschaulich dar, was für den Erfolg in der Ausbildung und im zukünftigen Beruf wichtig ist. Die im Weiteren angeführten vier Punkte sind für das Entwickeln einer erfolgreichen Lernfähigkeit grundlegend: a) Wenn Kinder lernen, das Lernen zu lieben, entfalten sie automatisch eine Begeisterung für das Lernen an sich, und entwickeln dadurch als selbstorganisiertes Wesen eine Dynamik zum Wissenserwerb und Wissensvermehrung. b) Diese Begeisterung kann dann leichter und besser entstehen, wenn die Lehrenden selbst – in diesem Fall die Eltern grundsätzlich begeistert sind an neuem Wissen und an dem, was sie den Kindern beibringen möchten. Dabei ist nicht so sehr der Inhalt ausschlaggebend, sondern wie die Eltern die Kinder dafür begeistern und deren Wissbegierde fördern. Wenn beispielsweise die Eltern gerne in der Natur sind und Wandern gehen, und dabei die Pflanzen, Lebewesen und geographischen Gegebenheiten beobachten, werden sie dies ihren Kindern mitgeben. Gehen die Theorie OÖ_ 1/281008 www.kutschera.org S7/113
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JONAS, Hans; Das Prinzip Verantwort
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SPITZER, Manfred; Lernen: Gehirnfor
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