Leseförderung im Kindergarten, PDF - LesepartnerInnen

3 Lektüreauswahl im Kindergarten
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Leseförderung im Kindergarten. Praxismappe
Die große Zahl der Neuerscheinungen auf dem Kinderbuchmarkt macht es schwierig, den
Überblick zu behalten und für den jeweiligen Anlass das passende Buch zu wählen. Kinder
brauchen ihrem Alter und Entwicklungsstand angemessene Literatur, die ihnen unterschiedliche
inhaltliche und sinnliche Reize zur Auseinandersetzung mit ihrem Umfeld bietet.
Kinderbücher werden für Kinder geschrieben, aber nicht alle eignen sich für Kinder. In
einigen wird eine Erwachsenenperspektive eingenommen und kindliche Bedürfnisse werden
nicht angemessen berücksichtigt. Andere reproduzieren Klischees. Im Vorschulalter
braucht das Kind den Erwachsenen als Vermittler, der vorliest, Fragen beantwortet und im
Idealfall dem Kind alternative bzw. zusätzliche Angebote zu den Büchern bietet, die es
selbst aussucht.
Ein Überblick über Kinderbuchgattungen
Es ist schwierig, eine allgemeingültige Einteilung der Kinderliteratur in Gattungen vorzunehmen.
Da es viele Mischformen und Ausnahmen gibt, haben wir eine Einteilung der
Kinderbücher gewählt, die eine konkrete Hilfestellung für den Einsatz im Kindergarten oder
zu Hause bietet.
Bilderbücher
Am Anfang der ersten „Leseerfahrungen“ der Kinder stehen Bilderbücher. Sie lassen sich in
verschiedene Gruppen einteilen, z. B. nach Themen wie Tierbilderbücher oder problemorientierte
Bücher oder nach dem Erzählstil, z. B. realistisch oder fantastisch. Zusätzlich gibt
es zahlreiche Mischformen und Überschneidungen.
Ein äußerliches Kriterium der Unterscheidung ist die Gestaltungsweise. So unterscheidet
man beispielsweise Fotobilderbücher, Pop-up-Bilderbücher usw. Das übereinstimmende
Merkmal bei allen Bilderbuchgattungen sind die im Vordergrund stehenden Abbildungen.
Bei Bilderbüchern mit Text sollte dieser die Bilder ergänzen. Im Idealfall bilden Text und
Bild in ihrer Aussage eine Einheit. Allerdings kann der Gegensatz von Bildinhalt und Textinhalt
auch als Stilmittel eingesetzt werden und die Kinder zu Reflexionen anregen.
Ab dem dritten Lebensjahr entwickeln Kinder langsam Interesse an durchgehenden Geschichten,
die in Bilderbüchern dargestellt sind, wollen aber auch nur kreuz und quer in
den Büchern blättern und sich die Bilder anschauen. Auch für Kinder im Vorschulalter
eignen sich Bilderbücher. Mit zunehmendem Alter werden komplexere, spannende Geschichten
bevorzugt. Die Älteren können dem Fortgang der Geschichte in der Regel über
mehrere Seiten problemlos folgen.
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