Leseförderung im Kindergarten, PDF - LesepartnerInnen
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<strong>Leseförderung</strong> <strong>im</strong> <strong>Kindergarten</strong>. Praxismappe<br />
<strong>im</strong>mer <strong>im</strong> Vordergrund der Handlung. Wertungen oder gesellschaftliche Verhaltensweisen<br />
werden zum Teil auch in anderen Bilderbüchern und Kinderbüchern<br />
dargestellt. Fabelbücher gibt es als Bilderbücher oder als Geschichtenbücher<br />
(Anthologien).<br />
Geeignet für Kinder ab ca. 5 Jahren.<br />
Beispiel: Leffler, Silke: Das Fabelbuch – von Aesop bis heute. Annette Betz, 2003.<br />
• Vorlesebücher. Charakteristisch: wenige oder gar keine Bilder; sind auch vom<br />
Druckbild her eher auf den vorlesenden Erwachsenen zugeschnitten (kleine Schrift).<br />
Im Vergleich zum Bilderbuch steht be<strong>im</strong> Vorlesebuch der Text <strong>im</strong> Vordergrund.<br />
Bilder sind nicht notwendig, um die Handlung verstehen zu können. Vorlesebücher<br />
können Geschichtensammlungen zu einem Themenkreis enthalten, wie z. B.<br />
Geschichten zur Einschulung, Grusel-, Tiergeschichten etc.<br />
Geeignet für Kinder ab ca. 5 Jahren.<br />
Beispiel: Hämmerle, Susa: Freche Tiergeschichten für 3 Minuten. Annette Betz, 2007.<br />
• Sachbilderbücher. Charakteristisch: informieren das Kind über Vorgänge in der<br />
Natur, in der Gesellschaft oder <strong>im</strong> öffentlichen Leben in einer dem kindlichen Verständnis<br />
angemessenen Form. Der Text kann vorgelesen und über die Bilder kann<br />
gesprochen werden. Das Gespräch mit dem Erwachsenen vermittelt dem Kind weitere<br />
Zusammenhänge und Wertungen. Das Wissen, das ein Sachbuch dem Kind<br />
vermitteln will, kann sowohl in einer Rahmenhandlung erlebnishaft dargestellt<br />
werden als auch in sachlich informierenden Texten relativ nüchtern präsentiert<br />
werden.<br />
Geeignet für Kinder ab 4 Jahren.<br />
Beispiel: Tatchell, Judy: Krabbeltiere. Tessloff, 2007.<br />
• Lexika. Charakteristisch: unterschiedlich aufgebaut und reichen in ihrer Bild- und<br />
Textgestaltung von kurzen Darstellungen einfach strukturierter Dinge bis zu Darstellungen<br />
komplizierter Zusammenhänge. Lexika sollten <strong>im</strong> <strong>Kindergarten</strong> vorhanden<br />
sein und mit den Kindern zusammen benutzt werden. Durch das Nachschlagen<br />
von Begriffen, Bildsymbolen und ergänzenden Verweisen zu anderen verwandten<br />
Begriffen lernen sie Zusammenhänge kennen und das Lexikon als ständig<br />
verfügbaren Wissensvorrat zu nutzen.<br />
Geeignet für alle Altersstufen ab 4 Jahren.<br />
Beispiel: Bour, Laura: Am Fluss. Meyers Lexikonverlag, 2007.<br />
• Anthologien. Charakteristisch: Sammlungen von Kindergedichten, Balladen, einfachen<br />
Re<strong>im</strong>en und kurzen Geschichten, die sich für kurze Ruhepausen, Ablenkungen<br />
oder für das Einschlafritual eignen. Fingerspiele und Lieder können zu-<br />
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