Interaktive Lernpfade zum Thema „Brüche erweitern, kürzen und ...

Kapitel 2
Lernpfade und E-Learning
Der Einsatz neuer Medien 2 und Technologien unterstützt das Lernen der Schü-
ler, so dass „traditionelle Lernziele des Mathematikunterrichts besser erreicht
werden als bisher” (Weigand / Weth 2002: S. 21). Diese neuen medialen Wege
können durch ihre interaktive Vielfalt zu einem einfacheren Verstehen anregen
und bieten so die Chance für eine moderne und zeitgemäße Unterrichtsgestal-
tung (vgl. Barzel / Weigand 2008: S. 4).
Folglich kann der Computer die Schüler bei vielen grundlegenden mathe-
matischen Arbeitsweisen, von der Berechnung über die graphische Darstellung
bis zur interaktiven Variation, unterstützen (vgl. Barzel / Weigand 2008: S. 4)
und erlaubt es gleichzeitig, die Schüler im technologischen Bereich weiterzu-
bilden. Dabei können die neuen Medien unterschiedlich eingesetzt und ange-
wandt werden: interaktive Arbeitsblätter, wie sie beispielsweise mit GeoGebra
entwickelt werden können, Lernprogramme und -sequenzen oder Lernumge-
bungen sind die häufigsten Verwendungen (vgl. Barzel / Weigand 2008: S. 5).
Zu Letzteren, den Lernumgebungen, gehört auch die neue Form des interakti-
ven, entdeckenden Lernens am und mit dem Computer durch Lernpfade (vgl.
Barzel / Weigand 2008: S. 5). Im Folgenden wird dargestellt, was ein Lernpfad
ist und wie er sich in das E-Learning eingliedert.
2 Hier wird zu den „Neuen Medien” i.A. der Computer gezählt, der durch die Möglichkeit
einer interaktiven Verknüpfung dynamische Erkundungen zulässt (vgl. Barzel / Weigand
2008: S. 5).
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