Interaktive Lernpfade zum Thema „Brüche erweitern, kürzen und ...

KAPITEL 6. DIDAKTISCHE BEGRÜNDUNG DES AUFBAUS
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Abbildung 6.3: Bewertungen der Aufgaben zum Kürzen.
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(siehe Abschnitt 9: S. 103) als auch einige andere Voraussetzungen für die
Durchführung der einzelnen Unterrichtsstunden könnten als Begründung hier-
für aufgeführt werden (siehe Abschnitt 8.1.1: S. 97). Allein die Tatsache, dass
den Schülern mitgeteilt wurde, dass es um eine freiwillige Note in einem an-
schließenden Test ginge, ließ die Klasse verstummen und steigerte ihr Arbeit-
stempo. Dies zeigt, dass diese Schüler erst dann entdeckend lernen, wenn sie
dem üblichen Notendruck ausgesetzt sind, der eigentlich nicht für diese Unter-
richtsmethode vorgesehen ist (siehe Abschnitt 3.2.2: S. 31).
Die Bewertung dieser Station weicht von der bisherigen ab, da die Schüler
hier all die Aufgaben beurteilen sollten, die sie gelöst haben. Das heißt, es
wurden von den fünf Aufgaben vier bewertet. Die Abbildung 6.3 zeigt die
Bewertungen im Überblick. Dabei fällt besonders positiv das Quiz Richtig oder
falsch? und besonders negativ die Aufgabe Kürze vollständig auf.
6.3 Lernpfad „Brüche vergleichen”
Der Lernpfad „Brüche vergleichen” (siehe Anhang E: S. 175) versucht die oben
genannten Inhalts- und Prozessziele (siehe Abschnitt 5.2: S. 55) mittels in-
teraktiver, zum entdeckenden Lernen anregender Inhalte umzusetzen. Dieser
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