Interaktive Lernpfade zum Thema „Brüche erweitern, kürzen und ...

3.2. ENTDECKENDES LERNEN
II 11; Seitenzählung nach Original, Anm. d. Verf.). Deshalb ist es gerade für
die Gestaltung einer computergestützten Lernumgebung wichtig, den Eigen-
schaften des entdeckenden Lernens nachzukommen und geeignete Aktivitäten,
durch die konstruktiv Wissen transformiert oder neu aufgebaut werden kann,
bereitzustellen (vgl. Neber 2002: S. II 21; II 23; Seitenzählung nach Original,
Anm. d. Verf.). Zocher geht hier noch weiter, indem sie beschreibt, dass ei-
ne reichhaltige Lernumgebung den Schülern die Möglichkeit bieten soll, erste
tastende und spielerische Versuche und Beobachtungen mit dem Lernstoff zu
erfahren (vgl. Zocher 2000: S. 26). Beide Komponenten zusammen ergeben
einen durchaus vorstellbaren, theoretischen Überblick über eine solche compu-
tergestützte Unterrichtskonzeption.
Bewertung des entdecken lassenden Unterrichts
Die Bewertung und vor allem die Benotung eines entdecken lassenden Unter-
richts passt nicht zu den herkömmlichen Kriterien (vgl. Zocher 2000: S. 247).
Zum einen fehlt die vorausgesetzte Vergleichbarkeit. Entdeckendes Lernen be-
schreibt einen individuellen Prozess, der nur schwer verglichen werden kann
(vgl. Winter 1989: S. 3). Zum anderen kann das Wissen um eine anschließende
Bewertung den Entdeckungsprozess bremsen. Zwar sind auch gegenteilige Be-
obachtungen gemacht worden, dass Schüler die neue Lernsituation nur dann
Ernst nehmen, wenn sie bewertet werden, trotzdem ist grundsätzlich die Be-
wertung eines persönlichen Denkprozesses so vielschichtig, dass sie einer Über-
arbeitung bedarf (vgl. Zocher 2000: S. 247).
3.2.3 Vorteile entdeckenden Lernens
Die Gründe, warum entdeckendes Lernen auch in den neueren Entwicklun-
gen zum computergestützten Unterricht bevorzugt angestrebt und realisiert
wird (vgl. Neber 2002: S. II 11; Seitenzählung nach Original, Anm. d. Verf.),
sind vielfältig und sowohl psychologisch als auch praktisch begründet. Die mir
wichtigsten sollen an dieser Stelle stichpunktartig genannt werden. 13
• Dadurch dass sich der Schüler aktiv am Lernprozess beteiligt, verknüpft
er mit dem Lernprozess emotionale Befindlichkeiten. Dazu zählen eben-
so der Stolz, etwas durch eigenes Bemühen entwickelt oder entdeckt zu
13 Eine Vielzahl an weiteren Vorzügen für das entdeckende Lernen gibt beispielsweise Koz-
don (siehe Kozdon 1997: S. 20ff.).
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