100222 Rahmenplan Deutsch-Fremdsprache definitiv - DG ...

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Teil IIIInterkulturelle KompetenzenVerständnisvollen Umgang mit kulturellen Differenzen pflegen• Die Schüler werden sich der Gemeinsamkeiten und der Unterschiede bewusst und öffnen sichanderen Kulturen.Rahmenplan Deutsch, 1. Fremdsprache, Seite 16 von 32
4. Empfehlungen für die Qualität derUnterrichtsgestaltungDer frühe Fremdsprachenerwerb ist für Schüler eine große Chanceund ein Schlüssel zum schulischen und beruflichen Erfolg.Eine der wichtigsten Voraussetzungen für denFremdsprachenerwerb ist es, die Freude an diesem Lernprozess zuwecken und sie über den gesamten Prozess hinweg zu erhalten.Der moderne Fremdsprachenunterricht strebt eine funktionaleMehrsprachigkeit an.Die Sprache ist zunächst Kommunikationsmittel. Der Schwerpunktliegt auf den sprachlichen Fähigkeiten des Lernenden, das heißt aufden Sprachkompetenzen, so wie sie im Gemeinsamen EuropäischenReferenzrahmen für Sprachen 2 definiert sind: hören, lesen,sprechen, schreiben und interaktiv reagieren.Da man eine Sprache ab einem gewissen Punkt im Lernprozess nurwirklich lernt, indem man sie benutzt, muss der Schüler dieMöglichkeit haben, die Fremdsprache so oft wie möglich inauthentischen Situationen zu verwenden. Im Hinblick auf dieseKommunikation werden die Unterrichtstätigkeiten ausgewählt,geplant, durchgeführt und schließlich beurteilt.Folgende Grundlagen können als Leitfaden für diesen Unterrichtdienen:Der Unterricht wird grundsätzlich in der Zielsprache erteilt,außer wenn spezifische Erklärungen das Zurückgreifen aufdie Muttersprache erfordern.So ist der Lehrer ein prägendes sprachliches Vorbild und ermöglichtden Schülern, in die Sprache einzutauchen. Das setzt voraus, dasser eine korrekte und klare Aussprache hat, und dass Betonung undRhythmus der Fremdsprache dem Niveau der Schüler angepasstsind.Die Schüler hören und imitieren ebenfalls über Tonträgerdargebotene „native speaker“.Sie greifen nur dann auf ihre Muttersprache zurück, wenn esnotwendig ist.Die verschiedenen Kommunikationskompetenzen (hören,sprechen, lesen, schreiben, interaktiv reagieren) werdendurch Einbettung in Alltagssituationen entwickelt.Die verschiedenen Themenfelder sollten den Schülern möglichstvertraut sein. Auch sollte man vorzugsweise von authentischenDokumenten (schriftlich oder audiovisuell) ausgehen.Simulationen alltäglicher Situationen erleichtern es den Schülern,ihre begrenzten sprachlichen Mittel zu benutzen, zu kombinierenund zu variieren. Sie sollten auch dazu angeregt werden, möglichstoft und spontan miteinander Gespräche zu führen.Zu Beginn des Lernprozesses haben das Hörverständnis unddie mündliche Ausdrucksfähigkeit Vorrang.Das Hörverständnis ist eine Kernkompetenz, die die Fähigkeit, sichspäter mündlich auszudrücken, entscheidend prägt. Der LehrerGemeinsamereuropäischerReferenzrahmen fürSprachen2 Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen, EuroparatRahmenplan Deutsch, 1. Fremdsprache, Seite 17 von 32
Seite 1 und 2: RahmenplanFachDEUTSCH1. Fremdsprach
Seite 3 und 4: 1. Grundsätze eines kompetenzorien
Seite 5 und 6: • Methodenkompetenzenumfassen die
Seite 7 und 8: 1.5 Lernen und Lehren„Guter Unter
Seite 9 und 10: des Unterrichtsgeschehens auf Frage
Seite 11 und 12: 2. Der Beitrag des Fachs „Deutsch
Seite 13 und 14: 3. KompetenzerwartungenIn der Regel
Seite 15: kurzen, auswendig gelernten Ausdrü
Seite 19 und 20: eigenständiges Schreiben von einfa
Seite 21 und 22: 5.2 Inhalte des UnterrichtsDie in d
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Seite 25 und 26: Betonung;• eignen sich bei der Le
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