2. Handreichung Deutsch & PC - Grundschule - Hessen

Abb. 1: Bedingungsgefüge des Zweitspracherwerbs
Förderbedingungen und Fördererfolg in Deutsch & PC
Wenn wir den Blick vom Lerner auf seine Umwelt und seine kommunikativen Netzwerke richten (Punkt 3
in Abb. 1), dann können sich große Unterschiede zwischen Lernern auftun: Einige L2-Lerner leben in einer
sprachlich homogenen Umgebung mit Sprechern der gleichen Erstsprache. Diese Kinder haben im Alltag
meist eher rezeptiven Kontakt zum Deutschen, da die Kommunikation hauptsächlich in der Familiensprache
stattfindet. Dies kann auch der Fall sein, wenn die Familie erst neu nach Deutschland gekommen ist,
z.B. bei Aussiedlern oder Flüchtlingen, oder wenn ein Elternteil mit der Heirat zugezogen ist. Davon sind
sprachlich gemischte Wohngegenden zu unterscheiden, bei denen Sprecher verschiedener Sprachen eng
beieinander wohnen. In diesen sprachheterogenen Umgebungen wird auch zwischen Kindern oft schon
auf Deutsch kommuniziert, sei es als Muttersprachler des Deutschen oder sei es als L2-Lerner.
Diese Kinder haben im Alltag schon eine auf ihre Bedürfnisse zugeschnittene Varietät des Deutschen
erworben, die durch regionale Merkmale geprägt ist und in der sich im Sprachkontakt Unterschiede zur
deutschen Standardsprache herausgebildet haben. Eine sehr große Rolle bei der (Zweit-)Sprachentwicklung
spielt die Literalität im Elternhaus, also ob den Kindern regelmäßig vorgelesen wird oder ob ihnen
regelmäßig Geschichten erzählt werden, sei es in der Familiensprache oder in der Zweitsprache (s.u. Abschnitt
5).
14
3)
2)
1)
L2
Mentale Ressourcen
Kommunikative Bedingungen & Bedürfnisse
IL
Bedingungsgefüge des L2-Erwerbs
L1