Zeitschrift für Bildung und Kultur - Freie Waldorfschule Oberberg

Die Faszination der Games
auf Jungen
Was aber ist es nun, das die Spiele für Jungen so
faszinierend macht? Schauen wir dazu auf den Inhalt
solcher Spiele wie etwa „World of Warcraft“,
„Counterstrike“ oder „Call of Duty“, die zu den bei
Jungen beliebtesten Spielen zählen, dann sehen wir,
dass hier genau jene Bedürfnisse, die im Bereich
des sozialen Handelns eigentlich in der Realität befriedigt
werden sollten, angesprochen werden: „Ich
kann anderen nützlich sein, was ich hier tue, ist
von großer Bedeutung, meine Tätigkeit trägt zum
Wohl des Ganzen bei. Dabei kann ich mit anderen
in Übereinstimmung handeln.“
Und es kommt etwas Zweites hinzu: In allen diesen
Spielen geht es in virtuellen Welten um klassisch
männliche Tugenden: nämlich um Mut, Schmerzüberwindung,
Durchsetzungsvermögen, Siegeswillen
und Beherrschung.
„Rites de passage“
Viele der in den Spielen immer wieder auftauchenden
Szenarien erinnern bei genauerem Hinsehen an
das, was in archaischen Gesellschaften als „Rites de
passage“, als Übergangs- oder Mannbarkeitsrituale
praktiziert wurde. Dabei ging es immer darum,
aus den Knaben Männer zu machen. Die Erziehung
der Knaben ging deshalb ab einem bestimmten Alter
von den Frauen und Müttern an die Väter bzw.
Männer über. Deren Aufgabe war es dann, durch
diese Rituale Angst- und Schmerzerfahrungen zu
vermitteln, um die Reife zum Mann damit zu bewirken.
Offensichtlich war in diesen Gesellschaften mehr
unbewusst die unterschiedliche Reifung der Mädchen
und Jungen ein für die Erziehung prägender
Faktor. Erleben die Mädchen in der Zeit der Geschlechtsreife
auf biologischem Wege körperliche
Schmerzen, die sich dann später auch bei der Fortpfl
anzung bis hin zur Geburt eines Kindes fortsetzen,
so sind bei den Jungen alle Vorgänge, die zur
Geschlechtsreife führen eher lustvoll, in keinem
Falle jedenfalls schmerzhaft. Den Jungen fehlt
also auf der biologischen Ebene die Erfahrung des
Schmerzes, und deshalb wurde diese auf äußerem
Wege der Entwicklung hinzugefügt.
In früheren Zeiten wurden auch, noch bis in die
zweite Hälfte des 20. Jahrhunderts hinein, in un-
serer Zivilisation von vielen Jungen so etwas wie
„Mutproben“, „Aufnahmerituale“, Zweikämpfe oder
Kämpfe von Banden gegeneinander in spielerischer
Weise ausgeübt. 5 Da konnte man draußen toben,
Kräfte messen, seinen Mut erproben, mit anderen
sich in Gefahr begeben, etwas bauen, etwas erobern,
etc.
Heute dagegen fehlen solche Erlebnisräume, die
nicht von Erwachsenen bereits vorbestimmt und
fertig gestaltet sind, weitgehend. Es fehlen Möglichkeiten,
in denen man die Natur gemeinsam mit
anderen erobern, Gefahren bestehen und Angst
überwinden kann.
Games als virtuelle Initiationsrituale
– fehlende männliche Vorbilder
Bei der immer mehr zunehmenden Faszination, die
die Games auf Jungen heutzutage ausüben, hat
man deshalb den Eindruck, dass hier auf virtuelle
Weise etwas ersetzt wird, was in der realen Welt
nicht mehr erfahrbar ist.
Dazu kommt aber noch etwas Zweites. In vielen Familien
und im gesamten Erziehungsbereich bis zur
Sekundarstufe fehlen weitgehend männliche Vorbilder
und Erzieher. Die gesellschaftliche Entwicklung
hat es mit sich gebracht, dass sich Männer in
der Erziehung von Kindern weitgehend zurückgezogen
haben. Den Jungen fehlen dadurch die notwendigen
männlichen Vorbilder, an denen sie sich
orientieren können. Diese wiederum fi nden sie in
den Games zu Hauf. Hier wimmelt es nur so von
Helden, von starken Männern usw.
Das aber führt wiederum dazu, dass Jungen heute
als das „schwache“ Geschlecht da stehen. Sie sind
in ihren schulischen Leistungen schlechter, der Anteil
Mädchen bei der Hochschulreife und bei den
Studienanfängern liegt mittlerweile bei 60%. Der
Anteil der Jungen bei den Schulabbrechern und
Hauptschulabschlüssen umgekehrt ebenfalls bei
60%.
Die Spirale geht dabei weiter nach unten, denn Untersuchungen
des KFN im Hinblick auf den Zusammenhang
von Computerspiel-Konsum und schulischen
Leistungen wiesen eindeutig einen negativen
Zusammenhang auf: je mehr gezockt wird, umso
schlechter die schulischen Leistungen. Die am Bildschirm
verbrachte Zeit wirkt sich hier eindeutig
kontraproduktiv aus.
5 Die gerade in den Kinos laufende Neuverfi lmung des Max von der Grün Jugendbuchklassikers „Vorstadtkrokodile“ legt
davon ein sehr schönes Zeugnis ab.
Cristal 12 | 2009 23