Zeitschrift für Bildung und Kultur - Freie Waldorfschule Oberberg

durften, um Spiralen, Lemniskaten, Brezeln und
eingerollte Brezeln zu formen. Diese Formen kannten
sie aus dem Unterricht der ersten drei Schulwochen.
Es war für sie nicht einfach, aus dem Teig
eine lange Rolle zu drehen, ohne dass sie ihnen
zerbrach. Es fi el auf, dass Kinder, die im Unterricht
große Schwierigkeiten hatten, die Lemniskate zu
malen, diese plötzlich mit dem Teig sofort legen
konnten. Selbst die schweren Formen gelangen
gut.
An einem weiteren Tag entstanden Mäuse, Igel und
viele andere Tiere wie Drachen, Katzen und Schlangen.
Die Kinder waren jetzt am dritten Tag schon
viele Handgriffe gewohnt und es gelang ihnen gut,
die Tiere zu formen, die aus Rollen oder Kugeln entstanden.
Jedes Kind hat dann seine Tiere in einer
Runde vorgestellt. Am Schluss wurden sie gebacken
und am nächsten Tag im Unterricht verteilt.
Nach der ersten Woche hat sich folgender Ablauf
als tragende Struktur erwiesen:
Zu Beginn eine Zeit der Vorbereitung und Einführung,
anschließend eine konzentrierte 15minütige
Arbeitszeit.
In den darauffolgenden Wochen wurden aus Äpfeln
der heimischen Gärten Apfelsaft, Apfelstücke,
Apfelkuchen und Apfelmus hergestellt; Samen und
Beeren für die Vögel gesammelt und getrocknet,
um Vogelfutterglocken zu bauen. Über dem Feuer
wurden Bratäpfel gebraten, das Fett für das Vogelfutter
aufgekocht. Es entstanden Herbstbilder,
Tischlaternen aus Gläsern, kleine Zwerge aus Filz
und Rechensäckchen. Auffällig war, dass die Kinder
oft gleich zu Beginn sagten: „Ich kann das nicht“
und nur schwer zu bewegen waren, es dennoch zu
probieren. Sie trauten sich selbst nicht viel zu oder
waren sehr schnell entmutigt. Viele Tätigkeiten, wie
z. B. das Nähen wurden daher längere Zeit geübt.
Letztlich freuten sich die Kinder über das Erlernte
und wollten sogar weitere Rechensäckchen und
kleine Zwerge nähen.
Zur Adventszeit wurden Krippenfi guren aus warmem
Wachs geformt. „Fühlt sich das schön warm
an, ganz anders als der kalte Teig im Sommer, obwohl
wir den auch geknetet haben“, so kommentierten
die Kinder das Geschehen und fanden selbst
die Verbindung zu der Tätigkeit im Sommer.
Im Winter wurde begonnen, mit Wolle zu arbeiten.
Aus weißer, kardierter Wolle entstanden Engel, ein
Rühren, Kneten, Formen: Apfelkuchen backen.
kreatives Gestalten in der Wollwerkstatt
Schäfer, es wurde Wolle von Strängen zu Knäueln
gewickelt und das Fingerhäkeln eingeführt. Das
Fingerhäkeln fi el manchen Kindern sehr schwer.
Die Finger gestreckt zu halten und den Faden
gleichzeitig um die Finger zu wickeln, war ihnen
zu Beginn fast nicht möglich. Als sie es aber konnten,
entstand, aus allen gehäkelten Schnüren zusammengebunden,
eine Schnur, die um die ganze
Schule reichte! Die Kinder waren unglaublich stolz.
Nach dieser Übung bekam der Schäfer einen selbstgestrickten
Mantel und die Kinder strickten sogar
einen Bären als Handpuppe.
Zu Ostern wurde Ostergras in Schalen gesät, zu Beginn
des Frühlings wurde aus frischen Fichtenspitzen
ein sehr leckerer Sirup gekocht, der als Hustensirup
in der Klasse bereitsteht. Der erste Sirup wurde
allerdings so fest, dass Hustenbonbons entstanden,
die die Kinder mit Genuss gelutscht haben.
So schloss sich der Jahreszeitenkreis und das Handwerksprojekt
für die erste Klasse. Die Kinder haben
mit Feuereifer gearbeitet und uns für die viele Vor-
und Nachbearbeitungszeit mehr als entschädigt.
Dass diese Arbeit sehr sinnvoll ist und den Kindern,
die künftig unsere Schule besuchen, sehr zugute
kommt, davon sind wir sehr überzeugt.
Mira Reimann,
Natur- Werkstattlehrerin
der 1. Klasse
Cristal 12 | 2009 7