Zeitschrift für Bildung und Kultur - Freie Waldorfschule Oberberg

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Auf Veränderungen der Kinder antworten
Natur-Werkstatt in der 1. Klasse
Petra Zibler
Seit etwa 10 Jahren führen wir die gleichen Aufnahmeuntersuchungen
für die 1. Klasse durch.
Die Veränderungen der Kinder in der wiederkehrenden
Einschulungssituation stehen uns unmittelbar
und deutlich vor Augen. Wir erleben eine immer
stärker werdende Individualisierung der Kinder und
ihrer Entwicklung.
Heute erleben wir an den Kindern, dass vieles
fehlt, das früher selbstverständlich war, besonders
auf den Ebenen der Sinneswahrnehmung, Bewegungsentwicklung
und Koordination. Die allgemein
unbestrittene Tatsache, dass die Zahl der Kinder
mit Entwicklungs-, Wahrnehmungs- und Bewegungsstörungen
zunimmt, bis hin zu extremen
Verhaltensauffälligkeiten (ADS, ADHS,…) und Einschränkung
von Lebensvitalität und Lebensfreude
ist für uns wahrnehmbar.
Das nach innen Nehmen und wieder nach außen
Geben scheint schwieriger geworden zu sein, so
z.B. die Erinnerung an eine Liste von Sachen, die
spielerisch eingekauft werden sollen, oder das Aufgreifen
und Selbergestalten einer Form, die an die
Tafel gemalt ist.
Andererseits ist der Denkpol wach und es können
erstaunliche Denkzusammenhänge hergestellt
werden. Auch die Betrachtung eigenen Handelns
geschieht viel früher. Die fühlende Mitte ist groß,
offen und sensibel.
Insgesamt lässt sich wahrnehmen, dass die Verbindung
mit dem Irdischen in sehr unterschiedlicher,
individueller Weise nicht mehr selbstverständlich
geworden ist und wir mehr denn je die Aufgabe
verspüren, die Kinder in diese Welt hineinlocken
Handwerk 1. Klasse
Astscheiben für die Rechensäckchen werden angefertigt
zu wollen, damit sie erleben können, dass die Welt
schön ist und dass sie in Zutrauen und Fähigkeiten
wachsen, um sich selbstbewusst und sicher mit ihrer
einzigartigen Individualität in die Welt stellen
zu können.
Zur Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten
zur Schule haben wir uns bisher auf das „traditionelle
Modell“ gestützt; d. h. wir haben nicht schulreife
Kinder zurückgestellt und haben die Kinder im
Waldorfkindergarten in altersgemischten Gruppen
und in der für sie angemessenen Umgebung die
Schulreife vollziehen lassen.
Den Veränderungen der Schulkinder sind wir mit
Elementen des so genannten „Bochumer Modells“
begegnet: mit dem bewegten Klassenzimmer, mit
intensiverer Bewegungs- und Sinnesschulung,
stärkerer Rhythmisierung von Tages- und Wochenablauf
und der begleitenden, Sicherheit gebenden
Konstanz durch den Klassenlehrer, der die Kinder
den gesamten Schulvormittag begleitet. Dies allein
erschien uns nun nicht mehr ausreichend.
Der Grund dafür ist, dass in NRW jetzt das novellierte
Schulgesetz in der Fassung v. 27.6.2006
gilt. Es besagt, dass die Schulpfl icht in Schritten bis
zum Schuljahr 2014/15 auf den 31.12. vorgezogen
wird; d. h. um ein halbes Jahr. In den letzten beiden
Jahren waren erste Auswirkungen allein durch den
ersten Schritt, die Vorverlegung um einen Monat,
erlebbar.
Schulpfl ichtige Kinder können nun nur noch aus
erheblichen gesundheitlichen Gründen für ein
Schuljahr zurückgestellt werden.
In den Begründungen zum Schulrechtsänderungsgesetz
heißt es:
„Erhebliche gesundheitliche Gründe sind namentlich
Erkrankungen, die einen Schulbesuch unmöglich
machen. Zweifel an der Schulfähigkeit eines
schulpfl ichtigen Kindes sollen nach dem Willen
des Landesgesetzes kein Grund mehr für eine Zurückstellung
schulpfl ichtiger Kinder sein. Defi zite
bei den Voraussetzungen für ein erfolgreiches
Lernen sollen nunmehr durch Förderungen bis hin
zur sonderpädagogischen Förderung ausgeglichen
werden.“
Das bedeutet, dass die Schulfähigkeit innerhalb
der Schule für alle Kinder geschaffen werden
soll.
Cristal 12 | 2009