Forschung und Innovation in der Schweiz 2016

42 Forschung und Innovation in der Schweiz 2016
und Institute in den Bereichen Rechts- und Sozialwissenschaften,
Mathematik und Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften,
Wirtschaftswissenschaften und Medizin. Wie beim ETH-Bereich
gehört auch bei den kantonalen Universitäten die Grundlagenforschung
zu den Kernaufgaben und bildet die Basis für eine qualitativ
hochstehende universitäre Lehre und für einen erfolgreichen
Wissens- und Technologietransfer.
Das akademische System der Schweiz weist im internationalen
Vergleich hervorragende Leistungen aus. Der grösste Teil der
Studierenden in der Schweiz besucht eine ETH oder Universität,
die nach den internationalen Rankings zu den Top 200 weltweit
zählen. Beurteilt nach dem Impact der wissenschaftlichen
Publikationen eines Landes in verschiedenen Forschungsfeldern
nimmt die Schweiz in der Periode 2007–2011 in den drei Bereichen
«Technische und Ingenieurwissenschaften, Informatik»,
«Physik, Chemie und Erdwissenschaften» sowie «Landwirtschaft,
Biologie und Umweltwissenschaften» den ersten Rang ein; in Life
Sciences liegt sie auf Rang 3, in den Sozial- und Verhaltenswissenschaften
auf Rang 4 und in der Klinischen Medizin auf Rang
7 (SBFI, 2014a).
Fachhochschulen
Die sieben öffentlich-rechtlichen FH hatten 2014 insgesamt gut
70 000 Studierende (ohne die Studierenden an den PH). Die FH
versorgen den Arbeitsmarkt über ihre Leistungen in der praxisorientierten
Aus- und Weiterbildung mit qualifizierten Fachkräften.
Schätzungsweise zwei Drittel der Ingenieure in der Schweizer Wirtschaft
werden an den FH ausgebildet (siehe Teil C, Studie 4).
Weiter sind die FH schwergewichtig in der aF&E aktiv. Sie
orientieren sich dabei eng an den Bedürfnissen der Wirtschaft,
Gesellschaft und Kultur und tragen wesentlich zur Umsetzung
von Wissen in marktfähige Innovationen bei. FH arbeiten insbesondere
mit KMU eng zusammen, aber auch mit öffentlichen oder
halb-öffentlichen Institutionen der Gesundheit, sozialen Arbeit und
Kultur. Sie sind ein leistungsfähiger und unabdingbarer Partner
der innovationsorientierten und stark KMU-geprägten Schweizer
Wirtschaft und haben eine starke regionale Verankerung und
Ausstrahlung.
Die PH bildeten 2014 insgesamt 19 500 Lehrpersonen aus. Die
PH bearbeiten Fragen der Organisations- und Unterrichtspraxis, der
Fachdidaktik, der Lernpsychologie, des Bildungssystems sowie der
in ihm handelnden Menschen. Ihre Forschungs- und Evaluationsergebnisse
schaffen Grundlagen für die Weiterentwicklung von
Unterricht und Schule sowie der pädagogischen Berufsfelder und
für evidenzbasierte bildungspolitische Entscheidungen.
Berufsbildung
Für die Innovations- und Wettbewerbsfähigkeit schweizerischer
Unternehmen sind nicht nur Akademikerinnen und Akademiker,
sondern auch berufliche Fachkräfte mit Berufslehre und allenfalls
anschliessendem tertiärem Berufsbildungsabschluss entscheidend.
Sie leisten einen wesentlichen Beitrag, um Innovationen markttauglich
zu machen und umzusetzen.
In der Schweiz ist die Berufsbildung auf Sekundarstufe II (berufliche
Grundbildung) und auf der Tertiärstufe (höhere Berufsbildung)
angesiedelt. Sie ergänzt Angebote der allgemeinen Bildung und
der Hochschulen auf gleichwertige Art und Weise.
Die Berufsbildung ist vollumfänglich in das gesamte Bildungssystem
integriert, welches eine grosse Durchlässigkeit aufweist. Der
Grundsatz, kein Abschluss ohne Anschluss, gilt sowohl innerhalb
als auch zwischen den berufsbildenden und allgemeinbildenden
beziehungsweise akademischen Bildungsbereichen.
Weiter weist die Schweizer Berufsbildung einen hohen Arbeitsmarktbezug
auf: Die Organisationen der Arbeitswelt definieren
und aktualisieren die Inhalte der beruflichen Aus- und Weiterbildung.
Dadurch orientieren sich die Ausbildungen an den tatsächlichen
Anforderungen des Arbeitsmarktes.
Rund zwei Drittel der Jugendlichen starten ihre berufliche Karriere
mit einer beruflichen Grundbildung (Sekundarstufe II). Die
duale Ausbildung in Betrieb (Praxis) und Berufsfachschule (Theorie)
ist die überwiegende Form der beruflichen Grundbildung. Die
Betriebe spielen eine zentrale Rolle für die Arbeitsmarktorientierung
der Ausbildung, indem sie die Lernenden in die realen Arbeitsprozesse
integrieren. Die Lernenden sind bereits während der
Lehre produktiv tätig. Ausbilden lohnt sich für die Unternehmen
bezüglich der Sicherung des Fachkräftenachwuchses und meist
auch finanziell. Gemäss einer Befragung bezogen auf das Jahr
2009 stehen den Bruttokosten für Ausbildung in der Höhe von
5,3 Mrd. CHF produktive Leistungen von 5,8 Mrd. CHF gegenüber.
Der Nettonutzen für die Unternehmen beträgt somit 0,5 Mrd. CHF
(Strupler & Wolter, 2012).
Die an die berufliche Grundbildung anschliessende höhere
Berufsbildung auf Tertiärstufe ermöglicht Berufsleuten mit einem
Eidgenössischen Fähigkeitszeugnis oder einem gleichwertigen Abschluss
eine Spezialisierung und auch eine Höherqualifizierung.
Ausserdem vermittelt sie Qualifikationen im Bereich der Unternehmensführung.
Die berufliche Grundbildung und die höhere Berufsbildung mit
jährlich rund 64 900 bzw. 25 500 Abschlüssen stellen Wirtschaft
und Verwaltung ausgewiesene Fachkräfte mit eidgenössisch anerkannten
Abschlüssen zur Verfügung. Die Berufsbildung trägt
wesentlich zur Ausbildung von gut qualifizierten Fachkräften entlang
der gesamten Wertschöpfungskette bei, was von grosser
Bedeutung für die F&I-Fähigkeit der Schweiz ist.
2.5 Ressortforschung der Bundesverwaltung
Kompetente Verwaltungsarbeit und gezielte Bewältigung
komplexer politischer Situationen verlangen nach fundierten
wissenschaftlichen Kenntnissen. Deren Erwerb erfolgt unter anderem
durch die sogenannte Ressortforschung des Bundes, welche
die Verwaltungsstellen entweder selbst durchführt oder aber durch
Hochschulen oder private Unternehmen vornehmen lässt.