GSa163_Sept23_ES

Diesmal
Bewegte Pausenkulturen – drinnen und draußen
Bewegung und ein positives Selbst- und Körperkonzept
sind Motoren für die Gesamtentwicklung des Kindes
in all seinen Facetten. Dr. Elke Gramespacher stellt
hier verschiedene Funktionen von Bewegungspausen
dar. Dabei geht sie folgenden Fragen nach: Wie können
Bewegungspausen differenziert gestaltet werden?
Welche Flächen stehen hier zur Verfügung? Welche
didaktischen Ansätze liegen ihrer
Gestaltung zugrunde? Bewegungspausen
sind Teil einer bewegten
Unterrichts-, Pausen- und Grundschulkultur,
deren Aufwand sich in
jedem Fall lohnt.
Seite 18–20
Der Schulwettbewerb zur Entwicklungspolitik
„alle für EINE WELT für alle“
„Globaler Kurswechsel: Sei du selbst die Veränderung!“,
so lautet das Thema der elften Runde des Schulwettbewerbs
zur Entwicklungspolitik. Im Mittelpunkt hierzu
stehen folgende Fragen: „Wie
kann man junge Menschen auf die
Welt von morgen vorbereiten in
Anbetracht der aktuellen globalen
Herausforderungen? Welche
Kompetenzen benötigen sie, um
diesen Wechsel mitbestimmen zu
können?“ Der Schulwettbewerb
richtet sich an Schüler*innen aller
Jahrgangsstufen, aller Schulformen
und -fächer. Einsendeschluss ist der
6. März 2024. Seite 36 – 37
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Liebe Leser*innen,
der thematische Schwerpunkt dieser Zeitschrift wurde von
Patrick Peifer, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität
des Saarlandes, und Markus Peschel, Fachreferent für
Lernkulturen und Sachunterricht im Grundschulverband,
zusammengestellt und moderiert. Diese Form der redaktionellen
Zusammenarbeit bereichert, wie auch die stärkere
Beteiligung der Landesgruppen, die Zeitschrift über die sichtbare
Mitgestaltung aus Praxis, Wissenschaft und Bildungspolitik.
Vielen Dank vom Redaktionsteam!
Patrick Peifer und Markus Peschel führen Sie, liebe Leser*innen,
mit folgenden Fragen und Überlegungen in den
Themenschwerpunkt „Pausenkulturen“ ein.
Wofür dienen Pausen an Grundschulen und wie werden diese
organisiert? Diese Frage provoziert viele Sichtweisen auf und
Verständnisse für ein Schulsystem und/oder für eine Schulkultur,
die in den besten Fällen gut miteinander korrespondieren.
Meist aber überlagern organisatorische, strukturelle oder institutionalisierte
Prozesse die der Individualität und einer Kultur,
die das Individuum (v. a. Schüler*innen, Lehrer*innen, Schulleitungen)
mit seinen Interessen, Kompetenzen, Chancen, Möglichkeiten
und Wünschen in den Mittelpunkt der schulischen
Aktivitäten – und damit auch in Bezug auf die Pausen – stellen.
Dabei ist der Begriff „Pause“ keinesfalls, wie dies lange Zeit
praktiziert wurde, negativ konnotiert „als eine Unterbrechung
der Unterrichtsprozesse“ (Haenisch 2011, 15; vgl. Foucault 1976)
oder als „leere Zeit“ (Osnabrücker Forschungsgruppe 2016, 1) anzusehen,
sondern sollte vielmehr in seiner Vielfältigkeit – wie in
dieser Zeitschrift skizziert wird – und als Chance begriffen werden.
Unter anderem im Rahmen stärker aufkommender Ganztagsschulen
gewinnen Pausen verstärkt an Bedeutung (vgl. Adelt
2011; Grundschule aktuell 162), rücken in einem rhythmisierten
Schulalltag unter dem „Aspekt der Regeneration […] ins Zentrum“
(Haenisch 2011, 15) und werden sogar als dessen „Herzstück“
(Fiegenbaum 2011, 63) tituliert – die für Lehrende und
Lernende gleichermaßen erforderlich und förderlich sein sollen.
Etliche Beispiele für eine Pausenkultur werden in dieser Zeitschrift
aufgegriffen und von den Autor*innen aus verschiedenen
Perspektiven neu gedacht, justiert, diskutiert und reflektiert.
Mit dem Abschluss der Ferienpause und dem Sommerausklang
geht in diesem Heft mit einem zur weiteren Diskussion
anregenden Beitrag „Über Chancen und Probleme eines Faches
Religion in der Grundschule“ von Hans Brügelmann unsere
Serie zum Thema „Religion(en) in der Grundschule“ zu
Ende. Für die Landesgruppe Hamburg ist dieses Thema aktuell
bildungspolitisch sehr brisant, lesen Sie dazu auch in der
Rubrik „aktuell … aus den Landesgruppen“. Im Nachruf und
in der Würdigung des Gründungsvaters der Grundschule in
Berg Fidel, Manfred Pollert, durch Reinhard Stähling steht beispielgebend
ein Menschenbild der gegenseitigen Toleranz von
Menschen mit verschiedenster Herkunft im Zentrum.
Eine neue Serie mit dem thematischen Schwerpunkt des
Novemberheftes „Professionalität in der Grundschule“ wird
ab 2024 in Grundschule aktuell beginnen.
Wir bleiben nicht nur dazu mit Ihnen weiterhin im Gespräch.
Herzlichst, Marion Gutzmann, Gabriele Klenk
sowie Maresi Lassek, Hans Brügelmann und Michael Töpler
GS aktuell 163 • September 2023
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