Achimer Geschichtsheft 26

„Faule, unartige, widerspenstige und boshafte Kinder“ 33
㤠67. Den Schulhaltern wird gar nicht untersagt,
die faulen, unartigen, widerspenstigen
und boshaften Kinder zu züchtigen.
Doch müssen sie auch solche Maße
halten, daß sie weder den Kindern an der
Gesundheit Schaden zufügen, und den Eltern
damit Gelegenheit geben, sich über
sie zu beschweren, noch auch die Lust,
zur Schule zu gehen, durch ein unvernünftiges
und brutales Wesen und Verfahren
bei den Kindern niederzuschlagen.
§ 68. Insonderheit wird ihnen das Schlagen
auf den Kopf der Kinder, es geschehe
nun mit einem Stocke, Buche, oder Hand,
und das Werfen nach denselben gänzlich
verboten, und sie überhaupt, zumal den
kleinen Kindern, angewiesen, mehr die
Rute, als den Stock zu, gebrauchen.“
Zum Unterricht gehörten Strafmaßnahmen
und Beschämungen zur Aufrechterhaltung
von Disziplin, aber auch gegen
Lernunwillen und gegen „Dummheit“.
Der „faule Schüler“ sitzt auf dem Strafesel
und trägt noch zusätzlich die Eselskappe;
Lehrer und Schüler beschimpfen
und beschämen ihn. Zusätzlich droht
der Lehrer massiv mit dem Stock. Links
kniet ein Schüler auf der spitzen Seite eines
Holzscheits beim Auswendiglernen
des ABC; seine ABC-Tafel liegt vor ihm
auf dem Boden. Körperlicher Schmerz
wurde selbstverständlich hingenommen.
Siehe Bild am Ende des Artikels.
Der spätere Lehrer Johann Dietrich
Schierloh (*11.12.1878, Hirtensohn aus
dem Boller Holz, eingeschult Ostern
1884, ausgeschult 28.03.1893, also Schüler
bei Lehrer Johann Peter Klindworth
(Lehrer in Bollen von Ostern 1860 bis
1893) schreibt in seinen Lebenserinnerungen:
„Wenn ich mich kurz zur Schulzucht
äußern möchte, so geschieht das
unter größter Zurückhaltung, weil es sich
um ein Gebiet handelt, über das nicht
leicht geurteilt werden kann. Die finstere
Strenge macht es sich sehr leicht, die
Güte hat es unendlich schwer. Die Kindesnatur,
das Familienleben, sie sind so
verschieden, daß es unmöglich wird, einen
geraden Weg unangefochten zu gehen.
Und die Persönlichkeit des Lehrers,
die dabei eine überragende Rolle spielt,
darf in der Beurteilung nicht vergessen
werden. Dazu kommt noch der jeweils
herrschende Zeitgeist, der damals auf
persönliche Autorität abgestimmt war.
Wie oft wurde so drauflosgeprügelt!
Aus dem Vorhergehenden kann schon
entnommen werden, daß die kindliche
Fröhlichkeit nicht zu ihrem Recht kam.
Wie weit das in einer einklassigen Schule
möglich ist, das möge dahingestellt
sein. Ich weiß nur, daß ich unter der
freudlosen Art sehr gelitten habe. An
gutem Lernwillen hat es bei mir nie
gefehlt. Ich leugne aber auch nicht,
daß der Übermut mich manchmal über
gewisse Grenzen des Wohlverhaltens
hinausgetrieben hat. Der Stock spielte
dann als Zuchtmittel eine ziemliche
Rolle. Ich glaube, es wäre mit weniger
Hieben auch gegangen, vielleicht sogar
besser. Aber ein Verstehen, ein gütiges
Zureden gab es nicht. So geriet ich
mehr und mehr in einen Gegensatz zum
Lehrer, der mich auch strafte, wenn ich
mir die größte Mühe gab, keinen Anstoß
zu erregen. Immer wieder verbannte er
mich in den berüchtigten „Luhnort“, den
Vorplatz. Da stand man denn und schaute
die Prinzenäpfel in Papens Garten an
und harrte der Dinge, die da kommen
sollten.“ Erklärung „Papens Garten“:
Hier handelt es sich um den Garten der
Hofstelle Nr. 4, heute steht dort das Haus
Bollener Deich 4.