Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

Kinder zu der Einschätzung gelangen dürften, dass ihr Verhalten als normal
zu bewerten sei.
Zieht man allerdings das Konzept der Multifinalität in Betracht, so liegt
die Auffassung nahe, dass lerntheoretisch begründete Dynamiken allein
nicht geeignet sind, das Entstehen sexuell auffälligen Verhaltens von
Kindern zu erklären. Die Kombination von aversiven Lebensbedingungen
(z.B. familiäre Gewalt) mit der Entwicklung einer affirmativen Einstellung
zu diesen dysfunktionalen Umständen mag eine bedeutende Rolle spielen
bei der Entstehung und Aufrechterhaltung unangemessenen sexuellen Verhaltens.
Offen bleibt allerdings die beispielsweise die Frage, weshalb sich
dieses Verhalten auf sexuelle Weise manifestiert, wenn sich die „Modelle“
nicht sexuell inszenieren, sondern „nur“ gewalttätig, vernachlässigend oder
emotional missbrauchend (Merrick et al., 2008). Gerade aufgrund der zahlreichen
Befunde, die dafür sprechen, dass sexuelles Ausagieren durchaus
nicht nur als Folge einer sexuellen Viktimisierung verstanden werden kann,
scheinen lerntheoretische Erklärungen nicht auszureichen, um ein umfassendes
Verständnis solcher Verhaltensmanifestationen entwickeln zu
können.
5.2 Bindungstheoretische Erklärungen
In der Literatur zu sexueller Devianz im Allgemeinen und sexuell
problematischem Verhalten von Kindern im Besonderen findet sich eine
kaum zu überblickende Anzahl von Bezugnahmen auf bindungstheoretische
Aspekte (Silovsky & Niec, 2002; Basile et al., 2009, Wieckowski et al.,
1998). Dabei ist zu unterscheiden zwischen den zahlreichen Befunden, die
Bindungsprobleme als psychopathologische Korrelate identifizieren und
solchen Arbeiten, in denen die Entstehung und Aufrechterhaltung sexuell
auffälligen Verhaltens bindungstheoretisch begründet wird. Auf der Basis
dieser Forschungstätigkeiten wiederum wurden Ansätze entwickelt, die auf
die Relevanz bindungstheoretischer Erwägung bei der Behandlung
problematischen sexuellen Verhaltens rekurrieren (Friedrich, 2007).
Bezüglich der ätiologischen Bedeutung von Bindungsproblemen ist die
in der Literatur verwendete Terminologie nicht immer eindeutig. Zuweilen
ist ganz allgemein von einer „schlechteren“ Bindung die Rede, die zwischen
sexuell auffälligen Kindern und ihren Eltern besteht im Vergleich zu
solchen Kindern, die kein problematisches sexuelles Verhalten zeigen (z.B.
Hall et al., 2002). Schuhrke & Arnold (2009) sehen ein mangelndes und undifferenziertes
Bindungsverhalten als eines der wichtigsten begleitenden
Symptome sexuell auffälliger Kinder im stationären Jugendhilfekontext und
resümieren: „Bei den Bindungsstörungen besteht wohl der markanteste und
zahlenmäßig am meisten ins Gewicht fallende Unterschied zwischen den
(sexuell auffälligen vs sexuell unauffälligen; Anm. P.M.) Gruppen“ (S. 200).
Zu einem ähnlichen Ergebnis kam Wunsch (2010) bei der Erforschung
psychopathologischer Begleiterscheinungen sexuell auffälliger Kinder beim
Übergang vom Vorschul- zum Schulalter. Allein die Bindungsstörung er-
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