Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

Kind-Bindung im Wege. Es besteht also die Gefahr, dass diese Kinder erneut
mit einem erwachsenen Reaktionsmuster aus Ablehnung und Zurückweisung
konfrontiert sind - eine Erfahrung, die ihnen möglicherweise aus
ihrer Herkunftsfamilie vertraut ist und die vermutlich einen erheblichen
Beitrag zur Entstehung der aktuell präsentierten Verhaltensmanifestationen
leistete. Baker et al. (2008) schließen daraus, dass die Kinder genau das, was
sie aufgrund ihrer belastenden Vorgeschichte am meisten benötigen, auch
im Rahmen der Kinder- und Jugendhilfe nicht bekommen. Sexuell auffälliges
Verhalten ist demnach als bedeutsamer Risikofaktor für Abbrüche
von Betreuungsverhältnissen anzusehen (Baker, Schneiderman & Parker,
2001; siehe auch die oben skizzierte Problematik der diskontinuierlicher
Jugendhilfekarrieren dieser Kinder). Sexuelles Problemverhalten und Beziehungsabbrüche
bedingen einander gegenseitig und verhindern den Aufbau
stabiler und stabilisierender Bindungen (Silovsky & Niec, 2002). Erneute
Viktimisierungen innerhalb stationärer Settings tragen vor diesem
Hintergrund zu einer Verschärfung der Problematik und zur Verschlechterung
der komplexen Psychopathologie dieser Kinder bei.
7.2 Sexuelles Verhalten im Kontext von Familie
und Institution
Zum Verständnis sexueller Verhaltensmanifestationen von Kindern erscheint
es wichtig, jeweils vorliegende kontextuelle Bedingungen in Betracht
zu ziehen. Insofern ist es aufschlussreich, das Auftreten solcher Verhaltensweisen
im institutionellen und familiären Kontext miteinander zu
vergleichen.
Ausgehend von skandinavischen Befunden (Lindblad et al., 1995;
Larsson & Svedin, 2002), denen zufolge Eltern von Vorschulkindern signifikant
mehr sexuelle Verhaltensweisen ihrer Kinder berichten als das Erziehungspersonal
in den Kindertagesstätten, formulieren Friedrich & Trane
(2002) die Annahme, dass solche Unterschiede vor allem auf jeweils unterschiedliche
Erfordernisse attribuierbar sind, denen Kinder in der Familie
einerseits und im Rahmen der Tagesbetreuung andererseits ausgesetzt sind.
Larsson & Svedin (2002) haben darauf hingewiesen, dass im institutionellen
Kontext hauptsächlich Stimuli aktiviert werden, die in hohem Maße interpersonelle
Reaktionen aktivieren. Im häuslichen Rahmen hingegen werden
eher intime Tätigkeiten evoziert: Baden, Körperpflege, schlafen bieten eher
ein Anregungsmilieu für Verhaltensweisen, die sexuell assoziierbar sind.
Als möglicherweise relevantes Korrelat für das Auftreten sexuell auffälligen
Verhaltens hat Friedrich (1997) die Anzahl der Stunden, die Kinder
in Tagesbetreuung verbringen, identifiziert. (Der Gesamtzusammenhang
war zwar hochsignifikant, musste aber aufgrund der großen Stichprobe mit
Vorsicht interpretiert werden). Zunächst wurde dieser Befund damit erklärt,
dass Tagesbetreuungen Kindern eine Arena bieten, innerhalb derer sie
durch den vielfältigen Kontakt mit anderen Kindern etwas über Sexualität
erfahren können. Auf diese Weise würde sich ihr sexuelles Wissen er-
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