Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

4. Integration systemischer Theorie und Therapie, um dysfunktionale
Familiendynamiken zu bearbeiten.
5. Anwendung von Gruppen-, Peer, oder Paartherapie. Mit Kindern kann
am besten in je nach Entwicklungsalter getrennten Gruppen gearbeitet
werden.
6. Die höchste Erfolgswahrscheinlichkeit ist bei einer Behandlung zu erwarten,
die auf das jeweilige Individuum und auf die jeweilige Tat zugeschnitten
ist.
7. Behandlungsziele: Beseitigung sexuell übergriffigen und aggressiven
Verhaltens bei gleichzeitiger Verbesserung der Verhaltenskontrolle und
Entwicklung von Kompetenzen zu einem angemessenen Umgang mit
den „Vorboten“ sexuell aggressiven Verhaltens.
8. Bedarfsweise Behandlung von Viktmisierungsthemen, wenn eigene
sexuelle Missbrauchserfahrungen des Kindes bekannt sind.
9. Elterngruppen als effektives Mittel, um Eltern jene Fertigkeiten beizubringen,
die zur Prävention weiterer sexueller Grenzverletzungen und
Übergriffe durch sie selbst und ihre Kinder beitragen.
10. Bedarfsweise Überweisungen in spezifische Programme, Dienste oder
zu spezialisierten Therapeuten, um innerhalb der jeweiligen lokalen
Rahmenbedingungen eine möglichst umfassende Behandlung zu ermöglichen.
10.3.1 Behandlungsprogramme im angloamerikanischen Raum
Zur Illustration des methodischen Vorgehens in der Behandlung sexuell
auffälliger Kinder seien im Folgenden einige Behandlungsprogramme etwas
detaillierter dargestellt.
(1) Gruppenbehandlung von Vorschulkindern mit sexuellen Verhaltensproblemen
(Silovsky et al., 2007)
Das Programm umfasst 12 Sitzungen (zu je 1,5 Stunden). In parallel
laufenden Kinder- und Elterngruppen werden behaviorale, kognitivbehaviorale
und psychoedukative Zugänge realisiert. Es handelt sich um geschlossene
Gruppen, deren Inhalte aufeinander aufbauen.
Der Fokus liegt auf der Eliminierung der sexuellen Verhaltensprobleme.
Dieses Verhalten soll durch prosoziales Verhalten und prosoziale Coping-
Strategien ersetzt werden. Das Programm zielt ab auf (a) Verhaltensweisen
des Kindes (z.B. Achtung körperlicher Grenzen, Impulskontrolle, Sozialverhalten)
(b) Verhaltensweisen der Bezugspersonen/Eltern (z.B. solche,
die das sexuelle Problemverhalten unbeabsichtigt fördern) (c) Kognitionen
des Kindes (z.B. dysfunktionale Ansichten über die Angemessenheit bestimmter
Berührungen) (d) Kognitionen der Bezugspersonen/Eltern (z.B.
die Annahme, dass das Kind später pädosexuell wird) und (e) die Qualität
der Eltern-Kind-Beziehung.
Folgende Themen werden in der Kindergruppe bearbeitet: (a) Körperwahrnehmung,
„sichere“ und „unsichere“ Berührungen, (b) Einhalten
körperlicher Grenzen, (c) Entspannung, (d) Fertigkeiten zur Impuls-
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