Sexuell grenzverletzende Kinder – Praxisansätze und ihre ...

Folgerichtig bieten viele Programme Informationen über sexuellen Missbrauch.
Die therapeutische Ausrichtung basiert bei den meisten Anbietern
auf kognitiv-behavioralen Orientierungen. Sexuell aggressives Verhalten
wird dementsprechend als gelerntes Verhalten verstanden, woraus wiederum
folgende weit verbreitete Strategien für die Behandlung abgeleitet
werden: Positive Verstärkung angemessener Coping-Strategien und altersentsprechenden
sexuellen Verhaltens und Internalisierung adäquater Problemlösungsmuster.
Ein Schwerpunkt wird auf Präventionsstrategien zur
Verhinderung weiterer Übergriffe gelegt. Zwar überwiegen lerntheoretische
Konzepte, aber viele Anbieter versuchen, mehrere theoretische Positionen
in ihre Behandlungsansätze zu integrieren. Behandlungen werden sowohl
im Gruppen- als auch im Einzel-, Peer-, Familien- und Paar-Setting durchgeführt,
wobei die Behandlung in der Gruppe die weiteste Verbreitung
findet. In den Gruppen werden häufig vor allem psychoedukative
Methoden zur Anwendung gebracht. Den Kindern sollen in diesem
Rahmen vor allem Fertigkeiten zum Selbstmanagement, zur Selbstkontrolle
und zur Rückfallprophylaxe vermittelt werden. Durchgängig wird die Arbeit
mit Eltern als unverzichtbares Element im Behandlungsprozess angesehen.
Im Rahmen von Elterngruppen geht es schwerpunktmäßig um die Vermittlung
spezifischer Techniken zur Verhinderung weiterer Übergriffe,
wobei vor dem Hintergrund einer erhöhten Erziehungskompetenz und der
Schaffung eines verbesserten Familienklimas eine wirksamere Beaufsichtigung
des Kindes angestrebt wird. Solche Behandlungsziele bilden in
manchen Fällen auch die Grundlage für die Anwendung familientherapeutischen
Interventionsformen.
Araji (1997) konstatiert, dass sich die verschiedenen Programme im
Ausmaß ihrer Einzugsgebiete, in ihrer Personalausstattung und in ihren
Ressourcen zum Teil erheblich unterscheiden. Übereinstimmung besteht
bezüglich der Notwendigkeit der Entwicklung jeweils individueller Behandlungspläne
für die Kinder und ihre Familien. Da eine gesunde
(familiäre) Umgebung für den Behandlungserfolg von zentraler Bedeutung
ist, wird eine zuverlässige Zusammenarbeit mit lokalen Kooperationspartnern
als unerlässlich erachtet.
Anforderungen in Bezug auf die Entwicklung von Behandlungsprogrammen
Araji (1997) fasst auf der Basis ihrer Übersicht die Anforderungen für die
Entwicklung von Behandlungsprogrammen für sexuell auffällige (bzw.
„aggressive“) Kinder zu folgenden zehn Punkten zusammen:
1. Umfassendes Wissen über biopsychosoziale Theorien zu Sexualität und
Aggression als Grundlage für die Entwicklung von Interventionsmodellen.
2. Integration von Theorien zur kindlichen Entwicklungspsychologie, zu
sexuellem Missbrauch, Trauma, reziproken Missbrauchszyklen, Lernen,
Rückfallprophylaxe und Systemen.
3. Anwendung kognitiv und behavioral orientierter Interventionen, die
dem Kind die Verantwortung für sein Verhalten übertragen und
sexuelle Aggression als gelerntes Verhalten verstehen, das veränderbar
ist.
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