Die Rolle der Umwelt in der Entwicklungspsychologie Martin ...

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spezialisiert ist. Eltern sind z.B. für jüngere Kindern oft die ausschließliche Quelle von Nahrung, Schutz, emotionaler Wärme als auch die Lehrenden. Ältere Kinder und Jugendliche nutzen dagegen zunehmend ihre Umwelten, um dort jeweils spezifische Bedürfnisse zu befriedigen (etwa die Schule als Ort des Lernens und die Peergruppe zum Spielen und für andere Freizeitbetätigungen). Veränderung der Komplexität der Wechselwirkungen zwischen Individuen und ihren Umwelten. Wenn Kinder älter werden, so nehmen ihre Kompetenzen zu. Folglich müssen Interaktionen mit der Umwelt auch umfangreicher und komplexer werden, um dieses Potential zu verwirklichen (Bronfenbrenner & Morris, 1998). Allerdings ist auch hier wieder eine Abnahme der Komplexität der Wechselwirkungen im höheren Alter zu erwarten. So schildern ältere Erwachsene z.B. mehr Alltagsroutinen als jüngere (Martin, Frey, Oswald & Almeida, 2003). Veränderung der Eigenaktivität bei der Auswahl und Veränderung von Kontexten. Einige der bisher beschriebenen Tendenzen werden nicht von den Personen selbst aktiv herbeigeführt, sondern sind durch die Gesellschaft organisiert (etwa Altersnormen für die Aufnahme in eine Kindertagesstätte und den Schuleintritt). Allerdings nimmt in der Kindheit und Jugend auch die Eigenaktivität bei der Aneignung der Umwelt zu: Territorien werden z.B. von Jugendgruppen besetzt und gegen Außenstehende verteidigt (Childress, 2004). Wie schon weiter oben diskutiert, nimmt mit wachsenden Fähigkeiten der Kinder und Jugendlichen die aktive Genom-Umwelt-Korrelation zu, das heißt, Umwelten werden zunehmend entsprechend des genetischen Potentials verändert oder aktiv ausgewählt (Scarr & Weinberg, 1983). Auch hier wäre natürlich eine Abnahme der aktiven und evokativen sowie eine Zunahme der passiven Genom-Umwelt-Korrelation mit nachlassenden Kompetenzen im hohen Alter zu erwarten (Deater-Deckard & Mayr, 2005), was aber vermutlich solange wenig zum Tragen kommt, wie die in jüngeren Jahren geschaffene oder ausgewählte Umwelt noch zu den eigenen Potentialen und Präferenzen passt. 26
Veränderung der Wichtigkeit der Umweltdimensionen. Auch die Bedeutung der unter 3.1 genannten Umweltdimensionen verändert sich über die Lebensspanne in Abhängigkeit von Ressourcen, Entwicklungsaufgaben und Motiven. Auf Basis von altersassoziierten Veränderungen der Kompetenz haben z.B. jüngst Wahl und Lang (2003) vorgeschlagen, dass das Ausmaß von Sicherheit und Vertrautheit, welches die Umwelt gewährt, in der Kindheit und im hohen Erwachsenenalter am wichtigsten und im mittleren Alter am wenigsten wichtig sind, weil man in den mittleren Jahren die meisten Kompetenzen hat, um ggf. auch mit einer weniger sicheren und unvertrauten Umwelt zurechtzukommen. Der Gehalt an Stimulation und Aktivierung durch die Umwelt sei dagegen im mittleren Erwachsenenalter am wichtigsten und im hohen Alter am unwichtigsten, da man mit hoher Kompetenz mehr aus dem Anregungsgehalt der Umwelt machen kann und im hohen Alter die nachlassende Kompetenz die individuellen Möglichkeiten zur Nutzung des Anregungsgehalts immer mehr einschränkt. Die Umwelt als Quelle von Kontinuität schließlich sei besonders im hohen Erwachsenenalter wichtig, wenn z.B. Gegenstände der Umwelt zum Lebensrückblick anregen. In Bezug auf die Bedeutung der sozialen Umwelt hat Carstensen (z.B. Carstensen, Fung & Charles, 2003) im Rahmen ihrer Theorie der sozioemotionalen Selektivität vorgeschlagen, dass in Kindheit und Jugend solche Kontakte besonders wichtig sind, die neue Informationen liefern, während im hohen Erwachsenenalter aufgrund der immer stärker hervortretenden Endlichkeit des eigenen Daseins der emotionale Gehalt von vertrauten sozialen Kontakten an Bedeutung gewinnt, denn vertraute Menschen bieten unmittelbare emotionale Befriedigung, während das zukünftige Potential von neuen Kontakten und neuen Informationen wegen der begrenzten Lebenszeit nicht mehr zum Tragen kommen würde. Studien zum Vergleich von Erwachsenen verschiedenen Alters bestätigen die Annahmen von Carstensen, wobei eine nachlassende verbleibende Lebenszeit bereits bei jüngeren Erwachsenen (HIV-Infizierten) zu Kontaktpräferenzen führt, die ansonsten nur bei Alten beobachtet werden (Carstensen & Fredricksen, 1998). 27
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Seite 21 und 22: sowie das Fehlen klarer Regeln und
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Seite 43 und 44: müssen künftige Studien zur Rolle
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Seite 49 und 50: Isabella, R.A. & Belsky, J. (1991).
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