You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
76<br />
<strong>LİSELİ</strong> <strong>GENÇLER</strong> VE <strong>AKRAN</strong> <strong>ZORBALIĞI</strong>: İSTANBUL ÖRNEĞI <strong>LİSELİ</strong> <strong>GENÇLER</strong> VE <strong>AKRAN</strong> <strong>ZORBALIĞI</strong> ARAŞTIRMASI<br />
Endüstri-Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik <strong>ve</strong> Meslek Lisesi’nden oluşmaktadır. Bu kümedeki<br />
öğretmenler öğrencilerinin başarılı olmadıklarını, <strong>ve</strong>lilerinden destek görmediklerini, okul<br />
mülkünü korumadıklarını, kendilerine saygılı davranmadıklarını <strong>ve</strong> okullarının teknik<br />
<strong>ve</strong> gü<strong>ve</strong>nlik koşullarını sağlamadığını iddia etmektedir. İkinci küme Anadolu-Anadolu<br />
Öğretmen-Sosyal <strong>ve</strong> Özel Lise’den oluşmaktadır. Bu kümedeki öğretmenlerin öğrencilerine<br />
<strong>ve</strong> okullarına yönelik bakışları görece pozitif yöndedir. Araştırma kapsamında merak<br />
edilen bir diğer husus, öğretmenlerin meslekleri ile ilgili düşünceleridir. Muhakkak ki,<br />
öğretmenlerin meslekleri ile ilgili algı <strong>ve</strong> kanaatleri öğrencilerinden bağımsız değildir <strong>ve</strong><br />
bu algı/kanaatlerin devamlılığı öğretmen-öğrenci ilişkisini karşılıklı yönde etkilemeye/<br />
oluşturmaya devam etmektedir.<br />
FIGÜR 11. ÖĞRETMENLERIN MESLEKLERIYLE İLGILI DÜŞÜNCELERI VE LISE KÜMESI<br />
Öğretmenlik mesleği ile ilgili kendimi<br />
hayal kırıklığına uğramış hissediyorum<br />
Devam edebildiğim sürece<br />
öğretmenlik yapmak isterim<br />
Bir öğretmen olarak önemli<br />
bir iş yaptığıma inanıyorum<br />
Öğretmenliğe başladığım zamanlarda<br />
mesleğim beni daha fazla<br />
heyecanlandırırdı<br />
Genel Lise<br />
Anadolu-Anadolu Öğretmen-Sosyal-Özel<br />
Endüstri-Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik<br />
Anadolu İmam Hatip Lisesi<br />
Öğretmenlerin öğrencilerden<br />
başarı beklentileri yüksektir<br />
Öğretmenlik mesleğini yapıyor<br />
olduğum için memnunum<br />
Öğretmenlerin meslekleriyle ilgili görüşleri büyük uçurumlar içermemektedir. Ne var ki,<br />
öğrenci <strong>ve</strong> okullarıyla ilgili pozitif algı sahibi Anadolu İmam Hatip Lisesi öğretmenlerinin<br />
meslekleriyle ilgili en fazla hayal kırıklığına uğrayan grup olduğunu <strong>ve</strong> şu an mesleğe<br />
başladıklarındaki kadar heyecanlı olmadıklarını sıkça dile getirdikleri belirtilmelidir. Genel<br />
Lise ile Endüstri-Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik <strong>ve</strong> Meslek Lisesi öğretmenlerinin “Bir<br />
öğretmen olarak önemli bir iş yaptığıma inanıyorum” ifadesine daha fazla katılmalarına<br />
rağmen “Bu okulda öğretmenlik yapıyor olmaktan memnunum” ifadesine katılmadıkları<br />
görülmüştür. Yukarıda bahsedilen öğretmen ile okul-öğrenci arasındaki mesafenin meslekle<br />
ilgisinin güçlü olmadığı gözlemlenmiştir.<br />
3.3. ÖĞRETMENLERİN OKULDAKİ ŞİDDETLE İLGİLİ DÜŞÜNCE VE<br />
GÖZLEMLERİ<br />
Öğretmenlerin zorbalıkla ilgili düşünceleri iki şekilde ölçülmeye çalışılmıştır. Öğretmenlere<br />
birinci düzeyde okuldaki zorbalığın varlığı, ceza yöntemi <strong>ve</strong> diğer özne-olgu ilişkisini<br />
serimleyebilmek için 6 sorudan oluşan bir set yöneltilmiştir. İkinci düzeyde ise olumsuz<br />
sayılabilecek bazı öğrenci davranışlarının okullarında ne ölçüde olduğu sorulmuştur. Bu<br />
soruların cevaplarıyla birlikte, gençlere ait <strong>ve</strong>rilere geri dönülerek maruz kalınan zorbalık<br />
oranları ile öğretmen görüşünün karşılaştırması yapılmıştır.
Change language