You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
SONUÇ <strong>ve</strong> ÖNERİLER <strong>LİSELİ</strong> <strong>GENÇLER</strong> VE <strong>AKRAN</strong> <strong>ZORBALIĞI</strong>: İSTANBUL ÖRNEĞI<br />
93<br />
Sanal şiddet de gençlerin şiddet gördükleri bir başka alandır. Yüz yüze iletişimin belli<br />
düzeyde internet <strong>ve</strong> telekomünikasyona taşınması şiddetin bu alanda da doğmasına neden<br />
olmuştur. İnternet <strong>ve</strong> telekomünikasyon teknolojileri <strong>ve</strong> bu teknolojilere erişim, zorbalığı<br />
başka bir mecraya taşımış değil, zorbalığın alanını genişletmiştir. Bununla birlikte,<br />
zorbalığın sanal alana taşınması yüz yüze uygulanan şiddeti azaltmamış, aksine bu iki<br />
alandaki şiddet türleri birbirlerini çoğaltmıştır. Sanal zorbalığa maruz kalan gençler en çok<br />
Fiziksel/Tehdit şiddetine maruz kalmaktadır.<br />
Araştırma kapsamında, akran zorbalığı etrafında tüm tarafların sesini duyurabilmek için,<br />
gençlerle birlikte öğretmen <strong>ve</strong> okul yöneticilerinin de fikirleri alınmıştır. Gençlerin <strong>ve</strong>rileriyle<br />
kümelenen lise türleri, öğretmen algısında da aynı kurguyla yer almaktadır. Genel Lise ile<br />
Endüstri-Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik <strong>ve</strong> Meslek Lisesi’ndeki öğretmenler öğrencilerinin<br />
başarılı olmadıklarını, <strong>ve</strong>lilerinden destek görmediklerini, öğrencilerin okul mülkünü<br />
korumadıklarını, kendilerine saygılı davranmadıklarını <strong>ve</strong> okullarının teknik <strong>ve</strong> gü<strong>ve</strong>nlik<br />
koşullarını sağlamadığını iddia etmektedir. Anadolu-Anadolu Öğretmen-Sosyal <strong>ve</strong> Özel Lise<br />
öğretmenlerinin öğrencilerine <strong>ve</strong> okullarına yönelik bakışları ise görece pozitif yöndedir.<br />
Öğretmenler her ne kadar “Her tip şiddet <strong>ve</strong> zorbalık cezalandırılmalıdır” ifadesine<br />
yoğunlukla katılmışlarsa da Genel Lise ile Endüstri-Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik<br />
<strong>ve</strong> Meslek Lisesi’ndeki öğretmenler “Sözel zorbalıklar için (küfür gibi) öğrencileri<br />
cezalandırmaya gerek yoktur” ifadesine en az katılımı göstermişlerdir. Tüm şiddet türlerinin<br />
bu lise türlerinde yoğunlukla yaşandığı da bu noktada hatırlatılmalıdır. Öğretmenler<br />
arasında hangi eylemlerin şiddet olduğu, hangilerinin şiddet olmadığı konusunda bir<br />
uzlaşıdan bahsedilememektedir. Her tip şiddet <strong>ve</strong> zorbalığın cezalandırılması konusunda<br />
hemfikir olan öğretmenler sözel zorbalığın cezalandırılabilecek ölçüde bir zorbalık türü<br />
olduğu konusunda uzlaşmış değildir.<br />
Okul yöneticilerinin <strong>ve</strong>rileri en temelde öğretmenlerle okul yöneticileri arasında temel<br />
bir iletişimsizliğin olduğunu göstermektedir. Sınıfta kargaşa olması, kopya çekmek, ağzı<br />
bozuk <strong>ve</strong> küfürlü konuşma, hırsızlık, vandallık gibi unsurların öğretmenler tarafından<br />
yönetime çok fazla aksettirilmediği ortaya çıkmaktadır. Ne var ki, okula geç gelmek<br />
<strong>ve</strong> devamsızlık yöneticilerin gözetiminde <strong>ve</strong> bilgisi dâhilinde olduğundan, yöneticiler<br />
bu unsurlara öğretmenlere kıyasla daha yoğun katılım göstermiştir. Kısaca, şiddet<br />
olaylarıyla ilgili bilgi <strong>ve</strong> deneyim aktarımı öğretmen <strong>ve</strong> okul yöneticileri arasında yoğun<br />
<strong>ve</strong> kesintisiz şekilde yapılmamaktadır. Bununla birlikte öğrencilerin kendi aralarında<br />
<strong>ve</strong> öğretmenlerle yaptıkları tartışmalar da okul yöneticileri tarafından çok fazla<br />
bilinmemektedir. Öğretmenler karşılaştıkları bu tip şiddet olaylarını yönetime aktarmadan<br />
kendi yöntemlerince çözmektedirler. Fakat belirtmemiz gerekir ki, her öğretmenin, zorbalığı<br />
çözüme kavuşturma yönteminin farklılıklar içermesi şiddeti önlemede yetersiz kalmakta<br />
hatta şiddeti çoğaltma potansiyeli taşımaktadır.<br />
Okul yöneticileri öğretmenlere kıyasla öğrenciler arasında şiddet <strong>ve</strong> zorbalığın okullarında<br />
ciddi bir problem olduğunu düşünmemektedirler. Bununla birlikte öğretmenlerin<br />
tersine zorbalık konusunu çözmek için gereken önemi <strong>ve</strong>rdiklerini belirtmektedirler.<br />
Bu farklılıklardan hareketle, öğretmenlerin yöneticileri zorbalık vakaları hakkında<br />
bilgilendirmemelerinin yöneticilerin zorbalığı genel bir problem olarak ele almamalarına<br />
neden olduğu iddia edilebilir.<br />
Şiddete uğrayan öğrencinin ailesi okul yönetimi tarafından haberdar edilmeli görüşünde<br />
ise lise türlerine göre ayrışmalar göze çarpmaktadır. Genel Lise ile Anadolu-Anadolu<br />
Öğretmen-Sosyal <strong>ve</strong> Özel Lise öğretmenleri <strong>ve</strong>linin bilgilendirilmesi; yöneticiler ise zorbalık<br />
olayının “okul içinde” çözülmesi taraftarıdır. Fakat bu durumun tam tersi, Endüstri-<br />
Ticaret-Çok Programlı-Kız Teknik <strong>ve</strong> Meslek Lisesi ile Anadolu İmam Hatip Lisesi kümesinde<br />
gözlemlenmektedir. Bu lise kümelerindeki öğretmenler de zorbalık olaylarının “okul içinde”<br />
çözülmesi gerektiğini düşünmektedir. Bu noktada da gerek öğretmen <strong>ve</strong> müdürler gerekse<br />
de lise türlerine göre genel bir uzlaşıdan <strong>ve</strong> ilkeden bahsedilememektedir.
Change language