Convivencia ciudadana - IDEP

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Contenido páginas Escuela y cultura política democrática: ¿vamos en contravía? Paul Bromberg Z. .................................................................................................................. La pedagogía ciudadana en Bogotá: ¿un proyecto autoritario, o el mínimo común necesario para la construcción de una democracia radical? Javier Sáenz Obregón.......................................................................................................... Confl icto escolar y formación ciudadana. Apuntes para una lectura agonística de la cotidianidad escolar Alexis V. Pinilla Díaz........................................................................................................ La invención del ciudadano en la América Latina de siglo XX: Una mirada a través de la investigación histórica de los manuales de civismo en Colombia y Argentina Ruth Amanda Cortés Salcedo...................................................................................... La formación en la diversidad y con la diversidad: una necesidad para la formación ciudadana de la población con limitación visual Olga Lucía León Corredor, Dora Inés Calderón ...................................................... Escuela, carnaval y construcción de lo público: una experiencia y muchas paradojas Carlos Miñana, Martha Orozco, José Gregorio Rodríguez, María Nilsa Castaño, Rosa Isabel Camelo, David Gómez...................................................................... El espacio público visto por los niños y los jóvenes Diana Wiesner Ceballos, Alejandro Galante Zapata, Adriana Ayala Posso .......... Ciudadanía, sociedad, cultura, educación Jorge Enrique Londoño Pinzón, Marcos González Pérez, Julio César Goyes Narváez ....................................................................................................... 7 23 37 53 87 101 125 131
Editorial 4 Editorial A la escuela, tradicionalmente consagrada a la formación intelectual y a los procesos de enseñanza – aprendizaje, se le suman ahora problemas complejos y de gran impacto social, como la violencia, la pobreza y la miseria, los enfrentamientos y abusos permanentes al interior de la familia, el uso de drogas y estupefacientes, los mensajes violentos o los mensajes degradantes de los medios de comunicación, todo lo cual permea la vida escolar y altera la convivencia. Existen varios enfoques en el abordaje de estas nuevas problemáticas. El Ministerio de Educación Nacional, por ejemplo, centra su atención en derechos, resolución de conflictos, formación moral y la educación en valores; de otro lado, el Plan Sectorial de Educación de Bogotá, ha dado énfasis a la prevalencia plena de los derechos humanos y a la seguridad de los niños y niñas en los colegios; las instituciones educativas, por su parte, intentan asumir el reto, ampliando su mirada a la diversidad cultural, a la perspectiva de género, a los proyectos sociales y la mayoría de las veces, modificando sus manuales de convivencia. En la práctica, el colegio, no siempre actúa con éxito, avasallado por la diversidad, complejidad y magnitud de las circunstancias que alteran la convivencia escolar. Las nuevas responsabilidades encargadas a la escuela suscitan grandes interrogantes sobre los alcances y límites de la acción educativa y formativa de la escuela, y sobre los medios, los enfoques pedagógicos y los contenidos curriculares necesarios para acometer las responsabilidades encomendadas. Para contribuir a la reflexión, Educación y Ciudad abre sus páginas a expertos que se ocupan del complejo tema de las relaciones entre educación y cultura ciudadana. En este contexto, resultan particularmente importantes las investigaciones realizadas por el Instituto para la Investigación y el Desarrollo Pedagógico, IDEP que permiten comprender de manera específica este fenómeno en Bogotá. Gabriel Restrepo, en su obra “Hacia un nuevo modelo de socialización democrática”, retoma 18 investigaciones y 12 innovaciones, realizadas por el IDEP entre 1998 y 2001, en temas como cultura ciudadana, formación en valores, convivencia; en donde participaron docentes de colegios públicos y privados, universidades, ONGs y centros de investigación, y muestra cómo las instituciones educativas, en medio de su compleja naturaleza y funcionamiento, han desarrollado estrategias y propuestas constructivas y creativas para orientar y hacer efectiva una formación democrática y en valores ciudadanos de los estudiantes. Ruth Amanda Cortés, en un trabajo descriptivo, examina proyectos desarrollados por el IDEP entre 1997 y 1999, cuyos temas fueron valores, convivencia y ciudad. En el 2003, se desarrollaron seis proyectos en “Escuela y niñez en situación de vulnerabilidad”, y en el marco de la convocatoria “Generar procesos de aprendizajes ciudadanos en estudiantes de básica primaria, básica secundaria y media del Distrito Capital”, se retomaron trece propuestas sobre ciudadanía, relaciones con la escuela y con los sujetos que la conforman. En esta ocasión, los docentes investigadores avanzaron en la comprensión de nociones y conceptos provenientes de
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