Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

More documents

Recommendations

Info

Tiempo estimado en horas 5 Coevaluación Autoevaluación 6 Coevaluación Autoevaluación 6 Autoevaluación Coevaluación 8 Autoevaluación Coevaluación 8 Autoevaluación Coevaluación 2 Autoevaluación Coevaluación 2 Autoevaluación Coevaluación Tipo evaluación Indicadores de evaluación Leen comprensivamente un relato. Contribuyen al diálogo expresando sus ideas. Adecuan su comportamiento al visitar la biblioteca. Reconocen aspectos relevantes de la cultura mapuche. Utilizan un volumen adecuado al leer en voz alta. Pronuncian correctamente las palabras. Respetan los signos de puntuación al leer. Describen física y sicológicamente a los personajes principales de la historia. Infieren qué podría pasar con la historia si los personajes cambiaran su actitud. Escriben el significado de una palabra nueva según el contexto donde se encuentra. Emplean adecuadamente vocabulario nuevo en construcción de oraciones. Aplican correctamente los usos ortográficos de la c estudiados en la unidad. Escriben diálogos empleando correctamente el uso de la raya. Escriben un cuento individual. Incorporan tres palabras nuevas aprendidas en la unidad al escribir un cuento. Expresan sus comentarios en los momentos adecuados. Dialogan mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. Utilizan diversas fuentes para encontrar la definición de palabras nuevas. Redactan oraciones en que utilizan las palabras nuevas. Organizan las características del cuento en un organizador gráfico. Definen concepto de cuento. Crean un cuento colectivo de manera oral. Aplican estrategias previas a la lectura. Comprenden los textos que leen. Aplican estrategias para conocer el significado de palabras nuevas. Aplican las reglas ortográficas de la letra c y la raya de diálogo. Definen qué es un cuento. Escriben un nuevo final para un relato leído. Construyen un organizador gráfico. Total de horas: 37 13
14 UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD Propósito Enmarcada en el bloque ¿Quién soy?, la unidad Me conecto con mi historia invita a los niños y niñas a conocer sus propias raíces. Las historias de nuestros ancestros nutren nuestra identidad personal, en un diálogo íntimo que construye nuestro presente y nos prepara al futuro. No nos referimos aquí al pasado como condicionante, sino al pasado como una oportunidad que se abre para reconocernos como seres únicos e irrepetibles. A orillas de un sueño azul (Elicura Chihuailaf), Justina (Jorge Díaz) y La música de las montañas (leyenda aymara) son los textos narrativos que permiten estructurar las ideas, habilidades y actitudes de esta etapa. En todos ellos, la figura del anciano sabio, que se vincula con el joven protagonista, es fundamental para que el niño o la niña comprenda quién es y se sitúe con propiedad en la esfera social que lo espera. El adulto acompaña el proceso de autodescubrimiento, transmitiendo conocimientos, habilidades y valores de los cuales el menor se apropiará para reorganizar su mundo personal. Así, el pequeño Elicura, Justina y Chuqui pasan a atesorar un pasado que los transforma y enriquece. Prerrequisitos Leer comprensivamente textos narrativos. - Reconocer el título de un texto y los párrafos que lo integran. - Activar ideas y experiencias que acercan al texto que se lee. - Distinguir un cuento a partir de su forma o apariencia (fisonomía). - Reconocer el propósito de un cuento. - Identificar los personajes presentes en una narración. - Reconocer los hechos o acontecimientos de un cuento. Comprender y disfrutar un relato leído en voz alta por un adulto. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos: manteniendo el foco en un tema, aceptando sugerencias, mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto. Un recuerdo de la infancia de la destacada pianista rapa nui Mahani Teave hace el contrapunto con los textos literarios ya mencionados. Si bien este texto está al servicio del manejo de la lengua, el docente tiene una valiosa oportunidad para retomar una vez más el eje temático de la unidad. Propósito temático Descubrir la importancia de la historia personal en la construcción de la propia identidad. Propósito global a partir de los OA Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora para desarrollar la imaginación y reconocer su valor social. Aprendizajes esperados Prerrequisitos - Comprender la idea central de un mensaje oral. - Mantener una actitud de respeto frente a la lectura de los demás. - Hablar manteniendo el foco en un tema. - Trabajar colaborativamente para lograr un propósito común. - Comunicar una opinión frente a otros. - Ejercitar la comunicación oral. Acceder al significado de palabras desconocidas, según el - Encontrar una palabra en un diccionario, a partir del orden alfabético. contexto en que aparecen. Usar la raya para escribir diálogos directos. - Explicar qué es un diálogo. - Reconocer diálogos en un texto. Aplicar usos ortográficos de la letra c. - Reconocer que la consonante c tiene sonido suave o débil si la siguen las vocales e o i. - Identificar palabras primitivas y derivadas.
Page 1 and 2: GUÍA DIDÁCTICA DEL DOCENTE EDICI
Page 3 and 4: © Lenguaje y Comunicación 5º añ
Page 5 and 6: 4 INTRODUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN DEL
Page 7 and 8: 6 INTRODUCCIÓN son la base de Recu
Page 9 and 10: 8 INTRODUCCIÓN SEGUNDA ESTACIÓN..
Page 11 and 12: 10 INTRODUCCIÓN ¿Listos para leer
Page 13: 12 Primer bloque ¿Quién soy yo? U
Page 17 and 18: 16 UNIDAD 1 texto del Estudiante, 8
Page 25 and 26: 24 UNIDAD 1 Durante la lectura (pá
Page 59 and 60: 58 UNIDAD 1 Material Fotocopiable
Page 65 and 66:
64 UNIDAD 1 -Oh sí, respondió la
Page 67 and 68:
66 UNIDAD 1 mojado. Cuando estaba e
Page 69 and 70:
68 Primer bloque ¿Quién soy yo? U
Page 71 and 72:
70 UNIDAD 2 INTRODUCCIÓN A LA UNID
Page 73 and 74:
72 UNIDAD 2 Texto del Estudiante, 5
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
100 UNIDAD 2 Texto del Estudiante,
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
110 UNIDAD 2 Material Fotocopiable
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
114 UNIDAD 2 LECTURAS PARA SER LEÍ
Page 117 and 118:
116 UNIDAD 2 -Parece muy interesant
Page 119 and 120:
118 Segundo bloque Entre el mar y l
Page 121 and 122:
120 UNIDAD 3 INTRODUCCIÓN A LA UNI
Page 123 and 124:
122 UNIDAD 3 Respecto de los OA El
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
178 UNIDAD 3 LECTURAS PARA SER LEÍ
Page 181 and 182:
180 UNIDAD 3 Luego de casi una hora
Page 183 and 184:
182 UNIDAD 3 El minero, que era un
Page 185 and 186:
184 Segundo bloque Entre el mar y l
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
188 UNIDAD 4 Principio 3 La evaluac
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
204 UNIDAD 4 Texto del Estudiante,1
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Page 235 and 236:
234 UNIDAD 4 LECTURAS ADICIONALES C
Page 237 and 238:
236 Tercer bloque Ciudadanos del Mu
Page 239 and 240:
238 UNIDAD 5 ¡Manos a la obra! Exp
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
242 UNIDAD 5 Respecto de los OA Est
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
292 UNIDAD 5 interrupciones, en tod
Page 295 and 296:
294 UNIDAD 5 su ascenso. Finalmente
Page 297 and 298:
296 Tercer bloque Ciudadanos del Mu
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Page 319 and 320:
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
Page 331 and 332:
Page 333 and 334:
Page 335 and 336:
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
350 UNIDAD 6 LECTURAS ADICIONALES C
Page 353 and 354:
352 UNIDAD 6 ROCÍO: En la puerta d
Page 355 and 356:
354 UNIDAD 6 SOLUCIONARIOS ACTIVIDA
Page 357 and 358:
356 UNIDAD 2 ¡Este es mi lugar! P
Page 359 and 360:
358 UNIDAD 4 Voces de mi tierra Pá
Page 361 and 362:
360 Página 156 15 y 18. Se sugiere
Page 363 and 364:
362 2. a. La descripción primero d
Page 365 and 366:
364 Página 212 7. Privilegie las p
Page 367 and 368:
366 b. Pídales que fundamenten su
Page 369 and 370:
368 BIBLIOGRAFÍA UNIDAD 1 Me conec
Page 371 and 372:
370 Bibliografía adicional • Car
Page 373 and 374:
372 BANCO DE PREGUNTAS Lectura 1.
Page 375 and 376:
374 ÍNDICE TEMÁTICO A Acento diac
Page 378:
9 789563 391190 EDICIÓN ESPECIAL P
show all

Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?