Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

Exploración de contenidos
• Lea el título de la unidad con los
estudiantes: ¿Cómo se conecta con la
ilustración presentada?
• Promueva una observación atenta de la
lámina. Invite a los niños a que
describan cuál es el ambiente que se
observa en la imagen, cómo son los
rostros de los niños y niñas, cuál es su
postura corporal y qué relaciones se
pueden establecer entre ellos. Pídales
que fundamenten sus respuestas.
Unidad
1
Primer bloque Unidad 1
texto del Estudiante, 9
Me conecto con
mi historia
• Converse con ellos acerca de lo que dice
la niña en el globo de diálogo.
- ¿Por qué la historia personal es
importante en la construcción de
quién queremos ser?
- ¿Qué quieren ser cuando grandes?
En el ámbito de los OFT, esta imagen
permite que el curso –que recién inicia el
año escolar– se proyecte a partir de ella.
La sana convivencia al interior del grupo
se puede abordar desde las siguientes
preguntas:
¡Descubrirás que tu historia
personal es importante en la
construcción de quien
quieres llegar a ser!
Para comenzar
1. Observa la ilustración y conversa con tus compañeros:
a. ¿Qué actividad realizan los niños de la imagen?
b. ¿Qué relación puedes establecer entre las fotografías que comparten?
c. ¿Cuál será el propósito de esa actividad?
d. ¿Tienes fotografías parecidas a las que muestran?
2. Escribe en tu cuaderno una anécdota o momento que te guste mucho recordar.
3. De manera oral, cuenta frente al curso la anécdota o momento que has recordado. ¿Guardas alguna fotografía o algún objeto de aquel momento?
Tus objetivos de aprendizaje son:
Comprender y disfrutar un relato leído en voz alta por un adulto.
Aplicar en tus escritos algunos usos de la letra C.
Aprender el signifi cado de palabras que desconoces, según el contexto Elaborar en equipo un diccionario mapudungun – español.
en que aparecen.
Escribir un cuento siguiendo una estructura y aplicando estrategias
Escribir diálogos aplicando correctamente el uso de la raya.
que aprendiste en la unidad.
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• ¿Por qué es importante trabajar en un
ambiente entusiasta y participativo?
• ¿Cuál es el compromiso que, como curso,
pueden asumir para disfrutar en las
actividades que se presenten?
Escritura libre
• Estas primeras actividades deben activar
ideas, experiencias y conocimientos
previos en torno a la unidad,
privilegiando la escritura libre. En este
caso se les pide a los niños y niñas,
después de conversar acerca de la
imagen de la página 9, que escriban una
anécdota que recuerden o algún
momento grato.
• Esta actividad se realiza sin una pauta
establecida, porque lo que se busca es
que los estudiantes expresen sus ideas
de forma libre y escriban creativamente
con frecuencia.
memoria e identidad
• Las anécdotas y las fotografías nos
sitúan en el plano de los recuerdos. Es
posible que los niños y niñas se centren
en vivencias personales que quisieran
compartir. Para reforzar la búsqueda de
la identidad, se sugiere ampliar este
concepto hacia los recuerdos que
construyen la historia de una familia o
de nuestro país.
Objetivos de aprendizaje
• Al comienzo de la unidad debe quedar
claro para el estudiante el propósito y
sentido de esta, es decir, debe saber qué,
por qué y para qué participará en este
proceso de aprendizaje. Por esta razón
se presentan los OA en un lenguaje claro
y sencillo.
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UNIDAD 1