Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

• En la actividad 2 b. se requiere que el
adulto conozca lo que es un emplasto,
por esto es necesario consultar a tres
personas. Esto también permite
comparar la información para
asegurarnos de su veracidad.
• Finalmente, motive a sus estudiantes a
buscar en el diccionario la definición y
promueva esta actividad pues de esta
manera nos acercamos con rigurosidad
a la adquisición de términos nuevos.
b. Realiza las siguientes preguntas a tres adultos:
• ¿Qué es un emplasto?
• ¿Han preparado o visto un emplasto?
• ¿Para qué sirve el emplasto?
c. Busquen en el diccionario la definición que más se acerque a las ideas que
ya tienen por el contexto de la lectura (si en la definición aparecen otras
palabras desconocidas, consulten también sus respectivos significados).
3 Ya están en condiciones de ayudar a Justina a explicar a sus compañeros
esta palabra de manera sencilla:
Primer bloque Unidad 1
texto del Estudiante, 25
Un emplasto es
__________________
__________________
4 + V Siguiendo los mismos pasos explica qué significan los términos
“maceradas” y “orea”.
a. Maceradas (de “macerar”)
Luego haremos una especie de “humita” con las
hierbas maceradas […]
• Tu definición según el contexto: .
• Definición a partir de la consulta a otras personas: .
• Definición del diccionario más adecuada: .
b. Orea (de “orear”)
Se orea un poco y cuando aún esté tibiecita se la
pondremos a tu papá […]
• Tu definición según el contexto: .
• Definición a partir de la consulta a otras personas: .
• Definición del diccionario más adecuada: .
5 + V Escribe una oración utilizando las palabras macerada y orea.
6 Compartan las oraciones que hayan creado:
a. En ellas, ¿se emplea adecuadamente el concepto trabajado?
¡A crear!
• Realicen un cartel con todas las palabras nuevas que hayan aprendido
a lo largo de la unidad y péguenlo en el diario mural. Repasen su
significado, definiéndolas oralmente con sus palabras.
Para considerar, según la rAE:
1. Emplasto
1.m. Preparado farmacéutico
de uso tópico, sólido, moldeable
y adhesivo.
2.m. coloq. Componenda, arreglo
desmañado y poco satisfactorio.
3.m. coloq. Parche.
2. macerar
1. tr. Ablandar algo estrujándolo o
golpeándolo.
2. tr. Mantener sumergida alguna sustancia
sólida en un líquido a la temperatura
ambiente, con el fin de ablandarla o de
extraer de ella las partes solubles.
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3. tr. Reblandecer la piel o los demás
tejidos mediante prolongado contacto con
un líquido.
3. Orear
1. tr. Dicho del viento: Dar en
algo, refrescándolo.
2. tr. Dicho del aire: Dar en algo para que
se seque o se le quite la humedad o el
olor que ha contraído. Los campos
se han oreado.
3. prnl. Dicho de una persona: Salir a
tomar el aire.
3 La actividad vuelve sobre las
actividades anteriores, pues pide una
definición propia y con palabras
sencillas. Poco a poco los estudiantes
se acostumbrarán no solo a definir con
sus palabras, sino que a escribir textos
con la estructura de las definiciones.
4 La actividad refuerza los pasos que se
han explicado para adquirir
vocabulario nuevo. Es un buen
momento para observar si se ha
incorporado la estrategia.
5 En la actividad se contextualizan las
palabras, por medio de la
construcción de oraciones con ellas.
Implica aplicar lo aprendido.
6 La actividad es muy importante, pues
es la instancia en que los estudiantes
demuestran el nivel de comprensión
del término.
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UNIDAD 1