Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

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pilar que será abordado de modo que el estudiante sea capaz de relevarlos en cada proceso de comunicación que protagoniza. Esta perspectiva del lenguaje como vía de encuentro articula diversas experiencias que potencian los objetivos transversales propuestos en el Marco Curricular: crecimiento y autoafirmación personal; desarrollo del pensamiento; formación ética, la persona y su entorno; y tecnologías de la información y comunicación. En este sentido, los recursos educativos aquí presentados se hacen eco de esta matriz común que recorre el conjunto del currículum. Estos cinco focos mencionados solo serán significativos en la medida que toda experiencia de aprendizaje tienda hacia ellos de manera consistente. La Guía didáctica para el docente profundiza en este aspecto, también incorporado en el Texto del Estudiante, promoviendo otras instancias complementarias en las que se desplieguen estos objetivos transversales. Como recurso facilitador del proceso de enseñanza, la guía profundiza y expande los contenidos, las habilidades y las actitudes abordadas, de modo que ningún alumno quede fuera del proceso por tener un ritmo de aprendizaje diferente. La mediación del docente será fundamental a la hora de desafiar a los estudiantes, de manera individual y grupal, potenciando su autoimagen y el despliegue de sus talentos e intereses. Su labor es clave, si consideramos que el modelaje abarca tanto las habilidades trabajadas como las actitudes que se espera que los niños aprendan. En este marco de enseñanza y aprendizaje, el Texto del Estudiante es un recurso que promueve la autonomía del estudiante, puesto que lo sitúa a él como protagonista del proceso. Es él quien asume un rol activo en la activación de experiencias, ideas y conocimientos previos; quien reflexiona desde la propuesta temática, estructurando contenidos y construyendo aprendizajes que puede evaluar explícitamente, al inicio, durante y al final de cada unidad; quien toma decisiones de manera responsable, con el propósito de proyectar su experiencia de aprendizaje en otros contextos significativos; quien profundiza y expande los contenidos abordados, asumiendo que el aprendizaje es constante y progresivo; quien es capaz de desafiarse, reconociendo sus logros e identificando aquellos aspectos que deben ser revisados para que el proceso se construya sobre una base sólida. El fortalecimiento de la autonomía será creciente y guiado, pues el alumno se encuentra en un proceso de desarrollo en el que requiere orientaciones consistentes de parte del adulto. La metodología empleada procura ser consistente con las orientaciones anteriormente mencionadas. Así, cada una de las seis unidades del Texto del Estudiante inicia el camino poniendo como centro al estudiante: primero se exploran sus ideas, conocimientos y experiencias previas sobre el tema aglutinador de las lecciones; luego, se presentan los OA de la unidad, que de manera clara y cercana, invitan al alumno a situarse de lleno en el proceso de aprendizaje; a continuación, se revisan los prerrequisitos, que acompañados de una evaluación diagnóstica, preparan el contexto sobre el que el docente y el estudiante abordan el desarrollo posterior. Este se estructura de manera deductiva a lo largo de las diversas lecciones que dan vida al proceso y en el que se integran actividades de lectura, escritura y comunicación oral al servicio de los OA planteados al comienzo y que permanentemente son evaluados de manera variada. Las visitas constantes a la biblioteca, la consulta del diccionario y el uso de Internet como recursos de aprendizaje, acompañan este camino, fortaleciendo la autonomía y la curiosidad que amplían las perspectivas de reflexión. De este modo, al cierre de cada unidad, el estudiante es consciente de su aprendizaje y capaz de aplicarlo a un nuevo contexto. Este cierre del proceso ofrece una instancia explícita de síntesis y evaluación que alimentará las unidades posteriores. 5 INTRODUCCIÓN
6 INTRODUCCIÓN son la base de Recursos educativos tienen como finalidad Desarrollo de las competencias comunicativas expresadas en OA (Objetivos de aprendizajes) estos recogen son apuntando al logro de Habilidades Contenidos Actitudes Texto Guía didáctica dirigida al Docente le proporciona Apoyo en metodologías y uso concreto del Texto y del Cuaderno dirigido a se estructura en Estudiante Unidades constituidas por Lecciones que incluyen Actividades que tienen como propósito lograr incluyen Instancias de evaluación
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