Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

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UNIDAD 2
INTRODUCCIÓN A LA UNIDAD
Propósito
La segunda unidad ¡Este es mi lugar! completa el primer bloque
¿Quién soy yo?, en que se ha procurado que cada niño y niña logre
reconocerse como un ser único y especial. Mientras en la unidad
anterior el foco del recorrido fue la identidad, en esta nueva etapa
se busca reflexionar en torno a la necesidad de una sociedad
inclusiva, en la que todos estamos llamados a encontrar un lugar
desde el cual construirnos de manera integral. Un son para niños
antillanos (Nicolás Guillén), La guerra de los colores (Saúl
Schkolnik), El caballo y el asno (Esopo) y La torre más alta
(Alberto Benevelli y Loretta Serofilli) son los textos literarios que
nos permiten estructurar los contenidos, las habilidades y las
actitudes de esta unidad. La idea que conecta los cuatro textos es
la valoración de los demás. La moraleja de la fábula incluida dirá:
“Cuando no tiendes la mano al prójimo, te perjudicas a ti mismo”,
invitando a los estudiantes a descubrir la importancia de vivir en
comunidad, de ser responsables de las personas con quienes
conviven, para lo cual deben conocer y valorar la individualidad y
Prerrequisitos
Comprender textos aplicando estrategias de compresión
de lectura.
Comprender y disfrutar un texto leído en voz alta por
un adulto.
Analizar aspectos relevantes de un poema para
profundizar la comprensión.
Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para
profundizar la comprensión.
Producir textos narrativos cohesionados, teniendo en
cuenta cuatro elementos del mundo narrativo.
Planificar un texto organizando las ideas que compondrán
el escrito.
Revisar y editar textos para transmitir sus ideas con
claridad y corrección.
darle sentido en el encuentro con el otro. Los niños deben sentirse
invitados a participar en forma activa en esta construcción.
Siguiendo la propuesta de bloque, en esta unidad se cierra la
presentación de los elementos del mundo narrativo que ha
comenzado en la unidad 1. De manera progresiva, los
estudiantes continuarán profundizando en las herramientas y
claves que los ayudarán a analizar las obras narrativas, así como
a crear textos narrativos que integren los contenidos abordados.
Las experiencias de lectura y de escritura deberán ser parte de
un proceso que igualmente potencie el encuentro con el otro, de
acuerdo al énfasis que se le ha dado a esta unidad.
Propósito temático
Valorar el concepto de autoimagen en el desarrollo de la
personalidad y en el encuentro con el otro.
Propósito global a partir de los OA
Producir textos literarios aplicando estrategias de escritura para
desarrollar la creatividad y expresar sus ideas.
Aprendizajes esperados Prerrequisitos
- Reconocer el título de un texto y los párrafos que lo integran.
- Identificar el tipo de texto a partir de su forma o apariencia (fisonomía).
- Reconocer el título de un cuento.
- Reconocer las imágenes que acompañan al texto como información complementaria.
- Activar ideas y experiencias que acercan al texto.
- Comprender la idea central de un mensaje oral.
- Mantener una actitud de respeto frente a la lectura de los demás.
- Identificar el tipo de texto a partir de su forma o apariencia (fisonomía).
- Aplicar estrategias de compresión antes de la audición o lectura.
- Explicar y describir características físicas y psicológicas de los personajes relevantes
para el desarrollo de la historia.
- Reconocer las consecuencias de hechos o acciones.
- Expresar opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes, de manera
fundamentada.
- Conocer los conceptos: oración, párrafo y texto.
- Reconocer los acontecimientos y los personajes como elementos del mundo narrativo.
- Aplicar estrategias de producción escrita.
- Aplicar estrategias de producción escrita.
- Aplicar reglas de acentuación general, uso de la raya para diálogo y usos de la C.