Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

Lectura comprensiva y valorativa
• La presente lección tiene como objetivo
desarrollar la lectura comprensiva y
valorativa de un texto. Antes de
iniciarla, es importante que los
estudiantes sean conscientes de los OA y
de los prerrequisitos que ya deben
manejar para trabajar esta unidad.
Respecto de los contenidos que ya traen
de años anteriores, especial relevancia
tienen aquellos que se refieren al texto
narrativo, como el cuento, y sus
elementos narrativos: personajes y
acontecimientos. Este momento es
Leo un cuento para profundizar mi comprensión
1 Lee el título del texto y responde en tu cuaderno: ¿quién crees que es Justina?
2 Si alguien te pregunta si el texto que leerás es un cuento, ¿qué le responderías?
3 Los prejuicios son opiniones previas, en general desfavorables, acerca
de algo que se conoce poco. ¿Alguna vez has sido prejuicioso o te has
sentido prejuzgado?
4 Comparte con tus compañeros las respuestas a las actividades que
has desarrollado.
1 ¿Por qué Justina llevaba ese nombre?
2 ¿Qué prejucios tiene Justina respecto de su abuela?
3 ¿En qué consistirá la sorpresa que tiene la abuela?
4 ¿Qué cambio refl eja esta respuesta de Justina?
5 ¿De qué se ríe la abuela?
Primer bloque Unidad 1
texto del Estudiante, 15
SEGUNDA ESTACIÓN...
Un texto para leer
clave; si usted observa que los
estudiantes no manejan estos
contenidos prepare las estrategias
necesarias para afianzar el proceso.
• Respecto de los aprendizajes esperados,
establezca la relación que existe entre lo
que ya saben y lo que aprenderán
respecto de los elementos de la
narración. Explíqueles qué significa leer
fluidamente; si es posible, ejemplifique.
Por último, pídale a un estudiante que
lea el recuadro Te servirá para… y
deténgase en el concepto de “nuevas
claves”; esto permitirá comprobar si han
entendido la propuesta de la lección.
Tú ya sabes... Al final de la lección serás capaz de... Te servirá para...
Predecir qué sucederá en un cuento, a partir de su
título e ilustraciones.
Distinguir un cuento a partir de su forma.
Identifi car los personajes presentes en una narración.
Reconocer los hechos o acontecimientos de un cuento.
Justina
A Justina Sarmentero
Jorge Díaz
(Chileno, 1930 - 2007)
Leer de manera fl uida.
Analizar las características físicas y psicológicas
de los personajes que son importantes para el
desarrollo de la historia.
Profundizar tu comprensión, determinando las
consecuencias de hechos o acciones.
Llamarse Justina es un castigo eterno, pensaba Justina. Claro, existía la
posibilidad de que la llamaran Tina, pero eso le gustaba todavía menos.
Hubo momentos en los que Justina pensó rebelarse y poner una querella
criminal contra sus padres o quemar su certifi cado de nacimiento. También
Incorporar en tu análisis
narrativo nuevas claves
que enriquecerán tu
comprensión de lectura.
¿Listos para leer?
Sigue la lectura en tu libro.
Cuando otros lean en voz
alta, sigue la lectura con
la vista, evitando mover
los labios.
Cuando sea tu turno de
leer en voz alta, procura
leer con un volumen
adecuado, pronunciar
correctamente las
palabras y respetar los
signos de puntuación.
+ B
• Averigüen quién es Jorge Díaz y
cuál es su importancia dentro de
la literatura nacional.
• Anímense a leer otros relatos y
obras de este escritor.
15
¿Listos para leer?
• Converse con los estudiantes acerca de la
importancia de mantener la
concentración al momento de leer, más
aún cuando se realizará una lectura en
voz alta y por turnos. Se espera que los
estudiantes sigan la lectura de manera
silenciosa, de lo contrario perderán el
hilo del relato.
• En caso de que algún estudiante
evidencie problemas en su lectura en
voz alta, genere las condiciones para que
lea lo más fluido posible. Si se le
interrumpe constantemente para
corregir sus errores, se interferirá en el
ambiente y se creará un distanciamiento
entre aquel estudiante y el placer de
leer. Es preferible que al finalizar la
lectura, durante el desarrollo de las
actividades, se acerque al niño y, en
conjunto, planifiquen las medidas que
sean necesarias para enfrentar la
situación.
• Al finalizar, evalúen como curso la
lectura oral, centrándose en los errores
más comunes. ¿De qué modo
interfirieron en la comprensión del
texto? ¿Cómo mejorarán ese aspecto?
Diseñe estrategias pertinentes y
significativas para los niños.
Leo un cuento para profundizar mi
comprensión
• Modele este momento previo a la
lectura e indíqueles a sus estudiantes
el valor que tiene revisar un texto antes
de leer.
Prejuicio (según rAE):
1. m. Acción y efecto de prejuzgar.
2. M. Opinión previa y tenaz, por lo
general desfavorable, acerca de algo
que se conoce mal.
Converse con sus estudiantes acerca de
sus experiencias personales al respecto.
- Guíe a sus estudiantes para que
socialicen las respuestas de las
actividades anteriores.
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UNIDAD 1