Lenguaje y Comunicación - Ministerio de Educación

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UNIDAD 3
Texto del Estudiante, 130
Texto informativo escrito y texto
informativo oral
• Mientras en las estaciones Quinta y
Sexta los niños se enfrentaron a
producciones de texto escritas, en esta
lección se propone un texto informativo
que se sustenta en el eje de la oralidad.
• Conversen:
- ¿Qué semejanzas y diferencias observan
entre ambos?
- ¿En cuál se sintieron más cómodos?
- ¿De qué modo los momentos claves
(inicio, desarrollo y cierre) se disponen
en cada uno de estos textos?
- ¿Qué demandaron estos textos de parte
de los estudiantes?
- ¿Qué les ofrecen?
Calificaciones
• Antes de responder la autoevaluación,
deténgase con los niños a revisar qué
significa cada uno de los números. Quizá
para alguno un 5 sea sinónimo de
excelente, porque su experiencia le ha
demostrado que esa es una calificación
difícil de lograr; para otros, en cambio,
un 6 puede significar una nota baja.
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• ¿Cómo es posible llegar a acuerdos para
que puedan calificarse teniendo un
piso común?
7: Nivel de desempeño extraordinario
6: Nivel de desempeño alto
5: Nivel de desempeño aceptable
4: Nivel de desempeño mínimo
Menos de 4: Nivel de desempeño
insatisfactorio
5 Dentro del equipo, decidan quién será el entrevistador y quién el
entrevistado.
6 Lean el siguiente esquema para preparar la presentación:
Un texto
informativo oral
también debe
contemplar
Evalúa tu aprendizaje
• Califica tu desempeño en la actividad de 1 a 7.
Inicio
- El entrevistador debe saludar y presentar al entrevistado.
Desarrollo
- El entrevistador y el entrevistado interactúan a partir de las preguntas y respuestas.
Cierre
- El entrevistador realiza un resumen de lo conversado y destaca las ideas relevantes.
- El entrevistador agradece al entrevistado.
- Ambos se despiden.
7 Ensayen la situación tantas veces como sea necesario para que la puedan
dramatizar frente al curso. Tengan en cuenta:
• La coherencia de la entrevista se logra manteniendo el foco en un tema
de interés… ¡No intenten abarcar todos los aspectos del entrevistado!
• Usen vestuario y accesorios que los ayuden en sus respectivos roles de
entrevistador y entrevistado.
• Esta es una situación formal, por lo tanto, cuiden el vocabulario y la
postura corporal.
• ¡Usen las fórmulas de cortesía que ya conocen!
• Recuerden que el volumen de la voz, las pausas y la pronunciación de
las palabras son fundamentales para que el mensaje se comprenda.
Preparé mi rol con dedicación y responsabilidad.
Me caractericé de acuerdo al rol que asumí (con accesorios y vestuario).
Ensayé para presentar un trabajo de calidad frente al curso.
Empleé un volumen adecuado para que todos me escucharan.
Pronuncié las palabras adecuadamente.
Usé fórmulas de cortesía a lo largo de la entrevista.
Comprendí las ideas centrales de las entrevistas que escuché.
Fui respetuoso durante las entrevistas que presentaron mis compañeros.