Leamos juntos - CRA

a continuación se entregan algunas sugerencias para despertar en los niños el interés por la lectura
desde una perspectiva positiva.
Seleccionar los temas de interés
para elegir los textos que se propondrán a los hijos e hijas, es necesario buscar temas que se conecten
con sus intereses y su edad. Hay que indagar cuáles son sus temas favoritos y qué cuentos los
motivan a conversar. por ejemplo, es probable que los niños se sientan más estimulados frente
una novela de ciencia ficción y las niñas, en tanto, frente a una novela romántica. Dicho aquello, es
preferible no caer en conductas estereotipadas al momento de escoger los textos, sino más bien
personalizar la elección.
en los libros todas las posibilidades del conocimiento están accesibles. sólo hace falta encontrar el
texto que se vincule con los intereses de cada niño y escoger uno que tenga el grado de dificultad
apropiado. si el texto se adecua al lector es seguro que ese libro atraerá su atención. una buena
manera de orientar a los estudiantes en sus lecturas es conversar con ellos sobre aquellos libros
que han leído y que les han fascinado y, a partir de allí, hacer un recorrido por la biblioteca o la
computadora en búsqueda del libro apropiado.
Escuchar las opiniones de los niños y niñas
es necesario escuchar a los niños y adolescentes para que puedan expresar qué y cuándo quieren
leer. esta actitud contribuye a disminuir resistencias frente a la lectura. es un mecanismo para cambiar
los procesos de rechazo, transformándolos en una actitud positiva, además de validar lo que los niños
leen espontáneamente. Hay ciertos libros que marcan a una generación con su impacto. es el caso de
papelucho para los preadolescentes de los ochenta y los noventa, o las crónicas de narnia para los
actuales. leer y conversar sobre lo que lee la propia generación marca un signo de pertenencia.
Seleccionar tipos de lectura de acuerdo a la edad
es muy importante que la selección de los libros esté acorde al nivel de la edad. los adultos a
cargo deben hacerse algunas preguntas. ¿Qué sugerimos? ¿Qué invitamos a leer? ¿Qué están leyendo
ellos espontáneamente?
las rimas y las canciones se aconsejan para los más pequeños. son un excelente aliado para enseñar
de una forma lúdica, favorecen el uso del lenguaje y, sobre todo, incrementan la capacidad de
memorización. las canciones y rimas aprendidas en la infancia se conservan en la memoria hasta
edades avanzadas y permiten percibir la realidad de forma poética. 4 para un adolescente en cambio,
el leer una biografía, significará tener un modelo disponible, que lo llevará a pensar en sus acciones,
aciertos, emociones, fortalezas, y en los vínculos que establece.
4 Condemarín, Mabel y Milicic, Neva. Jugar y leer. Guía para padres y animadores de lectura. Editorial del Nuevo Extremo,
Buenos Aires, 1998.
La familia debe
funcionar como
un equipo en que
todos colaboran en
el aprendizaje de
los otros.
lo clave es que la familia se conecte con los intereses de sus hijos e hijas y les provean del material
más adecuado para motivarlos y no al revés. una visita en conjunto a la biblioteca de la escuela o de
la municipalidad, puede ser muy orientadora y enriquecedora en este sentido.
Crear un rincón de lectura
Desde la etapa preescolar se recomienda armar para los hijos una pequeña biblioteca que cuente
con diversidad de textos. Éstos deben estar ubicados en un lugar fijo, al alcance de la mano del niño
para incentivar la autonomía de la lectura. se sugiere incluir libros de textos con buenas ilustraciones,
que desarrollen el sentido estético, que cultiven la fantasía y la imaginación, así como libros de
conocimientos, de arte, enciclopedias, diccionarios, cD rOm y, en general, todos aquellos que puedan
atraer su atención. 5
Leer en un ambiente de calidez afectiva
la estabilidad y la confianza en el afecto incondicional de los padres son clave. la familia debe
funcionar como un equipo en que todos colaboran en el aprendizaje de los otros. por ejemplo, se
puede comentar el libro que se está leyendo. también, recordar y regalar libros que son importantes
para ciertas edades: las aventuras de los cinco de enid Blyton en la etapa escolar, y el principito y Juan
salvador Gaviota en la adolescencia.
Lecturas compartidas
la lectura compartida es un método lúdico que introduce naturalmente a las niñas y los niños en
el mundo de los libros. este método ha sido usado en forma intuitiva desde siempre por los padres
interesados en aprovechar la lectura para la conexión emocional con sus hijos. la lectura compartida
entre padres e hijos es una experiencia gratificante para los niños. cuando los padres leen en voz alta,
fluidamente y enfatizando los tonos emocionales, logran captar y mantener la atención de sus hijos a
través de un contexto lúdico y divertido. los niños/as desarrollan entonces la habilidad de escuchar,
aumentando la capacidad de atención y concentración. además, incrementan su sensibilidad estética
a través de la valoración de las ilustraciones.
la lectura compartida es indudablemente un espacio privilegiado para el desarrollo de la inteligencia
emocional. favorece y genera asimismo un poderoso vínculo afectivo entre padres e hijos, basado
en el placer de compartir el proceso de descubrir y develar lo que muestran los libros. en cuanto a
los padres, compartir juegos y lecturas da un espacio para recuperar su propia infancia. a través de
juegos, canciones y libros se reviven emociones sentidas de pequeños. todo esto crea fuertes lazos
entre padres e hijos, que es de alguna forma una ligazón de inconsciente a inconsciente. los niños
disfrutan de saber qué hacían, leían y a qué jugaban sus padres cuando tenían su edad.
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5 Ibídem.
la lectura en el HOGar: acercamientOs Y experiencias