Leamos juntos - CRA

día dejan de leerles a los chicos, pensando equivocadamente que ya no lo necesitan o que se las
pueden arreglar solos. es cierto que pueden hacerlo por sí mismos, pero perder la lectura en voz alta
compartida es una pena.
¿Y si en la escuela los maestros tampoco leen, qué hacemos? Porque es un hecho que
muchos docentes no son lectores.
ahí estamos en problemas, y por eso este tipo de libros. el docente debería ser un lector competente,
para estar motivado y saber motivar. esto es básico y no siempre se consigue, es cierto. De hecho
esa realidad es una traba para muchos buenos programas y acciones de promoción de la lectura,
que, sin embargo, abortan precisamente porque los mediadores encargados de promover la lectura
no son lectores. lo mismo pasa en muchísimas familias, claro, pero siempre se tiende a pensar
que los docentes tienen una responsabilidad mayor. es más cómodo pensar así. pero no se trata de
culpabilizarlos, sino de comprenderlos y reorientarlos, que es lo que se está intentando hacer en todo
el país. O sea, hacer docencia lectora con los propios docentes. enseñarles que si ellos mismos no son
lectores, hay una contradicción esencial, porque la docencia es, debe ser, una profesión de lectores.
ahora bien, ¿cómo resolver el problema cuando nos encontramos con docentes no lectores? pues
son los mismos padres, en su progreso lector, los que tienen la posibilidad, y la responsabilidad,
de ayudarlos.
¿Y la televisión, qué hacemos con la tele que tanto fascina a los chicos?
Bueno, también fascina a los grandes. De manera que nuevamente empecemos por ahí: la televisión
no es un problema de los chicos sino de los grandes. eso en primer lugar. Y luego: es imposible
eliminar la televisión, pero es posible, y necesario, controlarla.
por lo tanto, son los adultos los que deben “hacer algo”. Y particularmente los adultos de familias
con mejores posibilidades socioeconómicas, donde se supone que debería haber mayor calificación
para advertir que demasiada televisión es dañina para los chicos. sin embargo, la experiencia viene
demostrando que no es así, sino todo lo contrario. Hoy abundan los hogares en los que hay más de
un televisor, e incluso es común que cada hijo/a tenga su propia tV en su cuarto.
en cambio, en los hogares de menores recursos –y es un hecho que a mayor marginalidad mayor
riesgo– suele creerse con mayor inocencia que la televisión “calma” a los chicos, que parecen
tranquilizarse ante las imágenes en movimiento y, entre otras cosas, manifiestan menos reclamos y
hasta disimulan el hambre que pueden estar sintiendo.
es mucha la gente que se manifiesta consciente de la importancia de la lectura y de los límites a la
televisión, pero que no hace nada. O dicen, auto disculpándose, que “no saben qué hacer”. lo cual
no deja de ser una leve hipocresía, porque si uno sabe que el exceso de televisión es malo para
los chicos, todo lo que debe hacer es apagarla, o ponerle límites, o fijar horarios y/o vigilar el tipo
de programas que los chicos verán. e igualmente, si uno sabe que es importante la lectura para los
chicos, todo lo que debe hacer es leerles.
es innegable la conexión entre televisión y escolaridad. pero también lo es –y hay muchísimas
experiencias– que hacen falta autocontroles que permitan disfrutar la tecnología logrando que no
afecte ni los estudios ni la sensibilidad de los niños.
Lo que más preguntan los docentes
¿Por qué es importante la lectura?
la lectura en el HOGar: acercamientOs Y experiencias
siempre nos enfrentamos a esta pregunta, aunque no se la formule abiertamente. Y la respuesta es
que es importante porque el que más lee, más sabe; el que más sabe, es más inteligente porque
entrena su talento natural; y el que es más inteligente, tiene mayores posibilidades de que le vaya
mejor en la escuela y en la vida.
Y al contrario: el que menos lee, menos sabe; el que menos sabe, suele ser más necio; y el necio
tendrá siempre menores posibilidades tanto en la escuela como en la vida y su horizonte probable
es la ignorancia.
por supuesto que hay muchísimos ignorantes que “triunfan” en la vida, pero vea usted sus conductas
privadas, su sensibilidad y su comportamiento social. seguro que usted no quiere eso para sus hijos.
De la misma manera, la potencia de la lectura se aprecia en esta especie de secuencia que juzgo
felizmente inevitable: el que más lee, lee mejor; el que mejor lee, más disfruta y el que más disfruta,
más lee. Y quien más lee, más sabe y entonces duda más y más cuestiona e investiga.
es por eso que la lectura es el camino natural y directo para que una nación tenga mejores ciudadanos.
la lectura es esencial para la construcción de ciudadanía en Democracia y por eso nos parece que el
Derecho a leer debería tener rango constitucional.
michèle petit, después de entrevistar a decenas de jóvenes franceses marginales, la mayoría
inmigrantes o de origen extranjero, descubrió cómo la lectura les había permitido reconocer sus
identidades, lenguaje, peculiaridades y diferencias, para concluir esta idea preciosa: “la lectura es un
atajo que lleva de la rebelde intimidad a la construcción de ciudadanía”. 9
9 Petit, Michèle. Nuevos acercamientos a los jóvenes y la lectura. México, Fondo de Cultura Económica, 1999.
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