Leamos juntos - CRA

historia. incluso si alguien soñara solamente números o signos, por caso, igual compondrían una
narración. siempre hay un significado en los sueños, y toda explicación es narrativa. O sea, siempre
hay una historia. así es como leemos y nos interesa lo que leemos. Y así soñamos.
en síntesis: no se preocupe, la lectura en voz alta no produce pesadillas.
¿Hay alguna velocidad o intensidad de lectura recomendable? ¿Qué pasa si no leo bien?
la lectura en voz alta es un aprendizaje también para quien lee. ambos, quien lee y quien escucha,
irán descubriendo cuál es el mejor ritmo de lectura, o sea el que mejor sostenga la atención. cada
texto “trae” el suyo, dependiendo de la edad de los que escuchan y de la paciencia, perseverancia y
flexibilidad del que lee. es un aprendizaje conjunto y puede ser una experiencia hermosa.
¿Desde qué edad conviene leerles libros más largos? ¿Sirve dividirlos en capítulos?
sí, claro que sirve. a medida que los chicos crecen, es apropiado leerles cuentos más largos, novelas
cortas, novelas largas seriadas. Haga la prueba de leer diez o quince minutos y deténgase en un
punto culminante. se sorprenderá de la expectativa generada hasta el próximo capítulo.
Y en cuanto a la edad, cualquiera es buena para iniciar esta práctica. los chicos más chicos también
son capaces de seguir lecturas seriadas, si éstas son breves y atractivas, y si quien lee es perseverante
y preciso en la continuidad.
¿Cuando termino la lectura, es necesario conversar, comentar, decir algo?
conversar siempre es importante. pero lo más conveniente es proceder con naturalidad. no
es indispensable hablar, pero tampoco callar. si el niño quiere, él hará comentarios. O formulará
preguntas, o pedirá opinión. lo importante es responderle con total sinceridad y con verdad, incluso
si uno no sabe qué decir.
Y si se trata de un grupo (en una biblioteca o en la escuela), puede ser bueno que deje pasar unos
segundos y luego formule usted una pregunta. entonces espere, vea qué sucede y esté preparado/a
para improvisar. pero sobre todo no caiga en la tentación de dar una clase; solamente charle,
intercambie. eso hará que todos se sientan más seguros y confiados, sobre todo si lo que ellos
dicen es tenido en cuenta.
Si tengo más de un hijo, y son de diferentes edades, ¿debo leerle a cada uno por separado,
o puedo leerles a todos a la vez?
en lo posible conviene leerles de a uno. cada experiencia es única, y si el convenio que se establece
es íntimo es más rico. pero la vida impone siempre sus dificultades, y si son muchos los hermanos, o
muchos los chicos en el aula pues no hay otro camino que leerles grupalmente.
Se trata de leer en voz
alta, simplemente, y
leer porque sí, leer por
leer, porque tenemos
en la mano una
lectura que puede ser
interesante y queremos
compartirla...
la lectura en el HOGar: acercamientOs Y experiencias
pero lo más importante es que quien lee logre, poco a poco, establecer relaciones personales. usted
puede leer a varios de sus hijos –y dependiendo del texto el interés será mayor en unos que en
otros–, pero entonces tendrá que ocuparse de variar los textos la próxima vez.
al principio busque leer cuentos que puedan interesarles a todos, y luego procure los específicos para
cada edad. por ejemplo, una buena historia de animalitos puede ser comprendida por niños de todas
las edades. seguramente los mayores le pedirán “otra cosa” y en tal caso tendrá que leerles cuentos
algo más complejos, con más palabras y tramas más exigentes. pero no se preocupe por ello, y al
contrario, si los mayores le piden “otra cosa” es porque desean leer otra cosa. eso es buenísimo.
igualmente, en el aula los niños esperarán siempre que el maestro, o la abuela cuentacuentos, les
lea un cuento que cada uno querrá sentir como propio, como especialmente leído para él. por lo
tanto, será bueno que quien lea busque el modo, antes de la próxima lectura, de hacerle saber a
cada uno que entre ellos hay un vínculo especial, único y propio. no es fácil, pero si todas nuestras
abuelas lo vienen logrando entonces puedo asegurarle que es posible. solo se requiere amor,
paciencia y perseverancia.
¿Y si no comprenden lo que les leo, o tengo la impresión de que “están en otra”? ¿Y si ya
son grandes pero me doy cuenta de que tampoco comprenden lo que les leo, y encima se
distraen y desatienden la lectura?
los niños siempre comprenden que la voz de la mamá es dulce, grata y acogedora. Y cuando van
creciendo, esa voz y la de quienes lo rodean, y la de sus maestros, son la puerta hacia el mundo.
Quizás correspondería subrayar que los niños siempre entienden y siempre se distraen. podrá ser
mucho o poco, desde el punto de vista del adulto, pero siempre algo entienden. cierta dispersión es
inherente a todo proceso de aprendizaje, y sobre todo cuando se está empezando a vivir. los chicos
saben perfectamente lo que les gusta y lo que no, y eso es lo más importante. no se trata de leerles
“para que aprendan”. tampoco para “entretenerlos” ni para que se queden quietos. se trata de leer
en voz alta, simplemente, y leer porque sí, leer por leer, porque tenemos en la mano una lectura que
puede ser interesante y queremos compartirla, lo que es, de paso, el mejor aprendizaje para el deseo
de leer. no se trata de “enseñarles” a leer, que de eso se ocupará la escuela, sino de transmitirles
nuestras ganas de leer y generar las suyas. Y eso sólo es posible si uno –usted– tiene ganas y dispone
de un texto interesante para compartir.
es como cuando usted quiere que su hijo coma. ¿Qué es lo primero que hace? una comida rica,
que sabe que a él le gusta. con la lectura sucede lo mismo: déle una lectura rica que sabe que a
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él va a gustarle.
Y si acaso él le dice que “eso” no le gusta, ¿usted qué hace? la próxima vez le prepara otro plato,
¿verdad? Bueno, entonces prepárele otra lectura. Y despreocúpese de si “entiende” o no. Ocúpese de
leer algo que le “guste” (a usted y al niño) y no que él “entienda”.