Leamos juntos - CRA

Descripción
1. Bienvenida. comenzar con la presentación de los participantes del taller.
2. leer en voz alta un cuento corto de algún tema relacionado con el taller que se inicia.
1ª sesión
preparar con anterioridad.
3. presentar el espacio cra y las diferentes acciones que realizan en él sus hijos/as.
4. Dar a conocer cada uno de los objetivos del taller, que se debieran cumplir en las sesiones
programadas.
5. explicitar el objetivo de esta sesión: conocer la biblioteca, sus funciones básicas e iniciarse
como socios del cra.
6. Dejar algunos minutos para compartir las dudas que se generen.
7. permitir que manipulen y hojeen libros dispuestos en las mesas en forma atractiva.
8. Ofrecer la posibilidad de llevarse un libro o revista para la casa y entregar el carné de socio
correspondiente.
2ª sesión
1. Disponer las sillas y mesas en círculo.
2. solicitar que cuenten qué sucedió en casa luego de la primera sesión: si leyeron el libro que
se llevaron, si alguno de sus hijos/as les preguntó algo, si tuvieron oportunidad de contar su
experiencia a otros padres y apoderados, etc.
3. presentar el objetivo de esta sesión: reconocer distintos tipos de textos y sus características.
identificar cuál(es) es(son) de su agrado.
4. entregar a cada participante un libro con diferentes tipos de textos.
5. pedir que lean un trozo en voz alta y digan qué tipo de texto es y sus características. si no
saben, guiar la participación de los otros padres y apoderados hasta llegar a la respuesta.
6. preguntar y comentar acerca de cuáles los cautivan más.
7. Hacer intercambio de libros y que cada cual quede con el que más le gustaría leer. Dar tiempo
para que los revisen y lean.
8. terminar la sesión pidiendo si alguien puede leer en voz alta un trozo que quisiera compartir.
9. resumir brevemente lo vivido en la sesión.
3ª sesión
1. en mesas para grupos de 4, disponer una revista, un libro, un periódico, un manual de
instrucciones y un folleto.
2. presentar el objetivo de esta sesión: comparar los diferentes soportes impresos y señalar
sus usos.
3. cada grupo debe elegir un soporte justificando su elección y exponerlo en forma de sketch.
4. cerrar la sesión, con la lectura de un aviso sacado de una revista, un chiste de un periódico,
una receta de un libro de cocina y, de Julio cortázar, “instrucciones para subir una escalera”,
Historias de cronopios y famas. Buenos aires, alfaguara, 1995. también disponible en: www.
juliocortazar.com.ar [fecha de consulta: 15 nov. 2008].
5. resumir brevemente lo vivido en la sesión.
6. Ofrecer llevarse otro libro o revista para la casa, devolviendo el anterior.
4ª sesión
1. Que cada uno elija sentarse donde más le acomode.
2. presentar el objetivo de esta sesión: reconocer que un cuento, novela, poema u otro, puede
no ser de gusto de todos.
3. permitir que manipulen y hojeen libros dispuestos en mesas en forma atractiva, libros de
ficción y no ficción; pida que seleccionen el que más les atrajo.
4. comentar alguna lectura que para usted haya sido significativa, cómo llegó a ella, en qué
período de su vida la leyó, etc.
5. invitar a que cuenten sus experiencias lectoras significativas.
6. resumir brevemente lo vivido en la sesión.
7. Ofrecer llevarse otro libro o revista para la casa, devolviendo el anterior.
5ª sesión
1. Disponer las sillas y mesas en círculo.
2. presentar el objetivo de esta sesión: reflexionar sobre la lectura silenciosa como instancia
de introspección.
3. entregar una fotocopia de un cuento seleccionado y que los padres y apoderados lo lean
silenciosamente.
4. Generar una conversación sobre el cuento, con preguntas como:
_ ¿Qué tema se esboza en el cuento?
_ ¿están de acuerdo con lo planteado por el personaje?
_ ¿Hay alguna parte de lo leído que les llamó la atención?
5. consultar y comentar por el nivel de concentración que tuvieron al leer silenciosamente.
_ ¿Qué factores les facilitaron o les dificultaron la concentración?
_ ¿Qué elementos les ayudaron a la comprensión del texto?
6. Vincular la experiencia vivida en esta sesión con la lectura de sus hijos/as, con preguntas como:
_ ¿Qué dificultades creen que tienen sus hijos/as en la lectura silenciosa?
_ ¿Qué textos les resultarán más fáciles de leer de esta manera?
_ ¿Qué elementos facilitarían la comprensión de lo leído de manera silenciosa por sus hijos/as?
7. resumir brevemente lo vivido en la sesión.
8. Ofrecer llevarse otro libro o revista para la casa, devolviendo el anterior.
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