Geometría y Medida - Aprender en casa

Nap
Matemática 4
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Según las experiencias cotidianas de los niños, y de las prácticas habituales
en sus comunidades, será importante recuperar los contextos 18 en los que se
usan balanzas o recipientes para medir capacidades. Visitar una verdulería, una
farmacia, un correo, un corralón de materiales o una veterinaria permitirá tomar
contacto con su uso, si es que este no fuera conocido por los niños.
EJE
Geometría
y Medida
En ambientes urbanos, es frecuente que los chicos conozcan, por ejemplo, las
balanzas digitales que se usan en las fiambrerías o en los supermercados, instrumento
cuyo uso resulta difícil de relacionar con las comparaciones cualitativas
que se pueden hacer sopesando elementos. Además, esas balanzas, a diferencia
de las de dos platillos que comparan masas, funcionan como dinamómetros,
comparando un peso con una escala graduada. Cualquiera sea el caso, es
importante recuperar los conocimientos disponibles de los niños para determinar
cómo avanzar en la comprensión del proceso de medir.
A continuación, presentamos una secuencia de actividades para el tratamiento
del peso. Para desarrollarla, se requiere contar con una balanza de platillos,
pesas y una balanza de cocina. Las pesas se pueden reemplazar por paquetes de
alimentos u otros productos en los que figure el peso y, eventualmente, se podrían
fabricar la balanza de platillos y las pesas dentro un proyecto más amplio.
El envío de paquetes por correo, por ejemplo, ofrece un contexto en el que
tiene sentido estimar el peso de lo que se quiere enviar para anticipar entre qué
valores podría encontrarse lo que hay que pagar cuando se conoce la tarifa.
Contar con esta información permitiría agregar otros problemas a esta secuencia,
dando sentido a la necesidad de estimar y de medir.
Secuencia para estimar y pesar objetos: “Sopesando y pesando”
Para realizar las actividades de esta secuencia se necesitan objetos de peso,
forma y volumen diferentes y una balanza de platillos. Si se utiliza el ejemplo del
envío postal, podríamos usar, por ejemplo, distintas cajas que, con dimensiones
más o menos similares, contengan objetos de distintos materiales. En otro caso,
se podrían usar paquetes de alimentos, bolsas con distintas cantidades de frutas,
tornillos, etcétera.
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Recomendación de lectura: véase el apartado “Los contextos”, en “Enseñar Matemática en el
Segundo Ciclo” de este Cuaderno.