Geometría y Medida - Aprender en casa

Nap
Matemática 4
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EJE
Geometría
y Medida
El resto de los alumnos iba realizando las siguientes anticipaciones: el paquete
pesa menos de 900 g, el paquete pesa más de 800 g y menos que 900 g, el
paquete pesa más de 820 g y menos que 900 g.
Para trabajar la estrategia de “pesada” con la balanza de platillos y desalentar la
búsqueda del resultado por tanteo, luego de algunos ensayos iniciales, podemos
proponer a los alumnos que:
• piensen y registren cuál podría ser el próximo ensayo;
• discutan las sugerencias que hicieron y seleccionen una;
• el alumno encargado de pesar ensaye la propuesta seleccionada y el resto
de la clase establezca un nuevo encuadramiento;
•
reiteren este proceso hasta la obtención del equilibrio.
Al pesar conjuntamente los dos objetos, los chicos pueden tomar conciencia
de que no les alcanzan las pesas para pesar los objetos dados. En caso de que
ningún alumno piense en utilizar el primer paquete como un peso conocido,
podemos hacer la sugerencia, explicitar el procedimiento y convocar a los alumnos
a realizar la pesada. Es posible que se susciten algunas discusiones sobre
la posición de los mismos, ya que hay alumnos que piensan que el resultado será
distinto según se coloquen las pesas sobre el objeto o el objeto sobre las pesas.
La siguiente actividad permitirá a los chicos ampliar el repertorio de referentes
y avanzar en el uso de escrituras de cantidades.
Actividad 3
Les mostraremos a los chicos objetos familiares y les propondremos que
anticipen su peso. Luego, harán una segunda estimación sopesando los
objetos y las pesas utilizadas en la actividad 2.
A fin de determinar cuáles son las mejores estimaciones, podemos proponer
que utilicen una balanza de cocina para pesar los objetos y registrar
dichos pesos.