GeometrÃa y Medida - Aprender en casa
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Ministerio de Educación, Ci<strong>en</strong>cia y Tecnología<br />
Serie<br />
Cuadernos para el aula<br />
• Celina cose y teje para un negocio. Ayer <strong>en</strong>tregó 4 mantas iguales que<br />
había hecho con 5 kg de lana que t<strong>en</strong>ía. Si le pid<strong>en</strong> una manta más, ¿ cuánta<br />
lana necesita comprar?<br />
Para resolver este problema, los niños podrán usar procedimi<strong>en</strong>tos como los<br />
sigui<strong>en</strong>tes:<br />
En estos casos, además de discutir sobre los distintos procedimi<strong>en</strong>tos utilizados<br />
por los chicos, se podrá reflexionar sobre las equival<strong>en</strong>cias <strong>en</strong>tre los difer<strong>en</strong>tes<br />
resultados obt<strong>en</strong>idos.<br />
En relación con la medida del tiempo, <strong>en</strong> Cuadernos para el aula:<br />
Matemática 3, se plantea la lectura de relojes de aguja y/o digitales para responder<br />
a las preguntas ¿ Qué hora es? ¿ A qué hora <strong>en</strong>tran los alumnos del<br />
turno de la tarde? Si el colectivo debía pasar a las 13 hs 25 min y ti<strong>en</strong>e 15<br />
min de atraso, ¿ a qué hora pasa? La int<strong>en</strong>ción de estas preguntas es expresar<br />
las medidas de tiempo <strong>en</strong> el sistema sexagesimal (13 h 25 min <strong>en</strong> el digital aparece<br />
13:25) y discutir sobre las difer<strong>en</strong>cias que plantean dichos relojes (la sola<br />
posición de las agujas no informa si es antes del mediodía o después).
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