090-AZFEBRERO2015

convertido en una poderosa herramienta de
comunicación al alcance de todos. Yus (2001)
lo define como una variedad de comunicación
asincrónica […], una de las posibilidades
comunicativas de Internet más utilizadas en
la actualidad. El alumno puede utilizarlo en
cualquier momento. De acuerdo a Yus (2001),
se caracteriza por ser personal, rápido (aunque
no inmediato), facilita la comunicación,
puede funcionar como foro de debate, es breve,
permite añadir archivos adjuntos (videos,
audios, imagen o texto), es espontáneo, puede
tener registros formal o informal, es efímero,
solventa la separación espacio-temporal
entre los interlocutores, es social, interactivo,
conversacional y escrito. Con todas estas
bondades, puede utilizarse como un canal de
reflexión e investigación en el que el trabajo
colaborativo, el apoyo motivacional y las
actividades de interacción sean aprovechadas
por el alumno para que puedan comunicarse
con otros compañeros, haciendo posible la
práctica real de lo aprendido.
PIZARRÓN DE MENSAJES
El pizarrón digital de mensajes, conectado a
la red, es un espacio en el cual el profesor y el
alumno pueden interactuar en colaboración
para mostrar información, manipular datos y
contenidos, elaborar documentos que puedan
imprimirse, ver imágenes y películas, y realizar
todo lo que se hace en una computadora. Con
la pantalla se facilita la búsqueda de información.
Desde el punto de vista educativo es un
recurso flexible y capaz de adaptarse a métodos
y estilos muy distintos. Favorece el aprovechamiento
de materiales existentes, así como
documentos estáticos, páginas web, gráficos,
fotografías, ilustraciones, carteles, animaciones,
líneas del tiempo, esquemas y mapas
conceptuales, simulaciones, videos, películas,
etcétera. Esto hace posible la reutilización del
esfuerzo de los profesores al generar recursos,
ya que estos pueden ser compartidos con sus
pares. Además, permite aprendizajes activos
en los alumnos, cuando realizan exposiciones,
ejercicios interactivos, presentaciones y al evaluar
sus trabajos o celebrar debates, etcétera.
Wolfram Laaser, referido por Bengochea
e Hilera (2012), habla sobre la utilidad de
ofrecer ambientes digitalizados de aprendizaje
individual para que el estudiante descubra
sus intereses y necesidades académicas,
ofreciéndole diversos medios y soportes para
su aprendizaje.
PIZARRÓN COMPARTIDO
Es una versión electrónica del portafolio utilizado
en las reuniones presenciales, permite visualizar
documentos para intercambiar ideas.
Con esta herramienta, dos personas pueden
dibujar o llenar hojas de cálculo desde distintos
lugares. Esto permite realizar estudios de
colaboración entre pares y trabajo en equipo
para el desarrollo de documentos.
FORO DE DISCUSIÓN
Un foro de discusión o tablón de anuncios es
un área web dinámica que permite que varias
personas se comuniquen. Por lo general, el
foro de discusión se compone de varios temas
o asuntos, cada uno en áreas diferentes de debate.
En el primer mensaje se establece el tema
de discusión y los siguientes aportan sus puntos
de vista, apoyándose con archivos adjuntos,
fotografías u otro tipo de referencia que
justifique su postura. El profesor puede ser el
moderador u otro participante, la vigilancia
del profesor durante este proceso es importante
para que la discusión logre los objetivos
de aprendizaje planeados.
VIDEOCONFERENCIA
Es un recurso didáctico apoyado en hardware
y software que posibilitan la conexión simultánea
de varias personas por medio de video
y audio creando la ilusión de que todos se
encuentran en el mismo lugar (Cabero, s/f).
Este recurso ofrecer el intercambio de
gráficos, imágenes, transmisión de archivos o
compartir el escritorio de una computadora,
su uso proporciona importantes beneficios.
En la educación en línea se utiliza comúnmente
para reforzar algunos temas en los que
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