090-AZFEBRERO2015

Ciencia y Tecnología
Los libros se proporcionaban a quienes los
solicitaran, pero principalmente a docentes
desde el nivel preescolar hasta bachillerato.
Para 2010, en cada libro se anexó un cuestionario
que los profesores y sus alumnos
tenían que contestar antes y después de los
experimentos.
¿LAS NIÑAS O LOS NIÑOS
QUIÉNES TIENEN MEJOR
DESEMPEÑO EN LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES
Susana Alaniz Álvarez explica que este es un
estudio de interés mundial y se realizó porque
la mayor parte de los investigadores en
ciencias exactas son hombres y “nosotros
queríamos investigar quién se desempeñaba
mejor”. La muestra incluyó alumnos
de 4°, 5° y 6° grados de escuelas primarias
públicas de los estados de Guanajuato y de
Querétaro, en su mayoría ubicadas en zonas
rurales y unas cuantas ciudades, de los cuales
270 eran niñas y 277 niños. Para efectos de
cuantificación, se consideró la relación entre
el número de resultados favorables contra los
desfavorables, entre niños y niñas.
Los resultados establecen que las diferencias
entre niñas y niños son poco significativas.
Entre otros aspectos, la coordinadora del
proyecto “Experimentos simples para entender
una Tierra complicada” destaca que las
niñas aventajan a los niños en ciencias en 4º,
pero en 5º y 6º grados, no sucede así. “Consideramos
que el rendimiento de las niñas
decrece una vez que pasan a la pubertad, que
en general es a los 10 años, mientras que los
niños lo hacen hasta dos años después”. Sin
embargo, “para poner a prueba esta hipótesis
hace falta hacer un seguimiento de desempeño
escolar a niños y niñas de secundaria”,
concluye.
Fotos: Cuartoscuro.
Silvia Ruiz • Periodista.
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