proyecto educativo nacional proyecto educativo nacional - Consejo ...

OBJETIVO ESTRATÉGICO 1DiagnósticoLa educación que queremos para el PerúDIAGNÓSTICOEQUIDAD EDUCATIVADE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOSLa desnutrición crónica infantil, la carencia de programas efectivos de salud que aseguren la sobrevivencia de laprimera infancia en las zonas y sectores más vulnerables del país y la limitada cobertura de la educación inicial,son grandes barreras para garantizar un buen inicio en la vida a 3 millones de niños menores de 5 años.La desnutrición crónica en niños de esta edad se ha mantenido casi constante en la última década, afectando auno de cada 4 niños y a más de la mitad de la población infantil en las regiones más pobres. La mitad de niñosentre 0 y 5 años tampoco va a recibir ningún tipo de atención educativa hasta que entre a la escuela. Suman cercade un millón los niños entre los 3 y 5 años que no asisten a un centro o programa de educación inicial, por nocontar con el servicio en su comunidad.Se ha logrado casi generalizar el acceso a la educación primaria con un 95% de matrícula, pero no a inicial nia secundaria. Al 2004, el 34,5% de la población en edad escolar entre 12 y 16 años no estaba matriculada ensecundaria. Más aún, un 16% de la población rural o en extrema pobreza culmina sus estudios tres o cinco añosdespués de cumplir los 16 años de edad. Además, el 25% de centros poblados de zonas rurales no tiene colegiossecundarios.Pero los centros educativos en situación de pobreza tampoco ofrecen condiciones mínimas para estudiar con dignidady provecho. Dos de cada diez locales escolares carecen de servicio de agua, 4 de cada 10 no tienen desagüe ylas dos terceras partes tienen sus servicios higiénicos en estado deficiente, cifra que sube al 73% en el caso de lossituados en el área rural. En cuanto a aprendizajes, la situación es más crítica en los primeros grados de primaria,donde estudian un millón 300 mil niños. En la Encuesta Nacional 2004, sólo el 15% de alumnos de 2.º gradologró el nivel suficiente en Comunicación y 9,6% en Matemáticas.Las deficiencias más graves se encontraron en las escuelas unidocentes o multigrado, en especial las que atiendena poblaciones hablantes de lenguas nativas. Sólo 1 de cada 10 niños culmina 2.º grado en una escuela pública comprendiendolo que lee, versus la mitad de quienes lo hacen en una escuela no estatal. De otro lado, el analfabetismosubsistente afecta más a los más pobres, a la población rural, a las mujeres mayores y a los peruanos de más edad. Enlas zonas rurales, los analfabetos son el 43% de la población mayor de 40 años, el 16% de los que tienen entre 25 y 39años y el 8% de los que cuentan con 15 a 24 años de edad.Una respuesta integral, el Proyecto Educativo Nacional49