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EN PORTADAdas como para ofrecerles una autonomíatotal. Sin embargo, Frese, Stanley,Kress y Vogel-Scibilia (2001) proponenque la capacidad de autodeterminaciónes algo que el paciente debe irdesarrollando de acuerdo a su propioproceso de recuperación y que en loscasos más graves será recomendable anteponerlas prácticas basadas en la evidenciacientífica.Por otra parte, una revisión a mayorprofundidad del Modelo de Recuperacióntambién podría invitar al psicólogoa localizar un elevado número de compatibilidadescon distintas propuestas psicológicas.Por ejemplo: los conceptos deempoderamiento y autodeterminacióncentrales para la psicología comunitaria(Hombrados y Domínguez, 2007), elconcepto de resiliencia formulado desdela psicología positiva (Vera, Carbelo yPUBLICIDADTEMÁTICA PRINCIPALInvestigaciones empíricas y aplicadas sobre Psicología delDeporte. En este sentido también se aceptan investigaciones enciencias del deporte en general que puedan aportarconocimientos interesantes a nuestra disciplina.EDITAUniversidad de Murcia yDirección General de Deportes de MurciaDESCRIPCIÓN DE LA PUBLICACIÓNLa revista Cuadernos de Psicología del Deporte(ISSN: 1578-8423) se empezó a publicar en el año 2001 (unsolo número porque se editó ya comenzado el año). A partir delaño 2002 se publican dos números por año (o bien un númerodoble al año, como ocurrió en 2004 y 2005). Desde entonces nose ha dejado de editar. CPD nace como consecuencia delacuerdo alcanzado entre la Dirección General de Deportes delGobierno Autónomo de la Región de Murcia y la Universidadde Murcia, según el cual se editara una revista de caráctercientífico, dirigida por la propia universidad mencionada. Elobjetivo de la revista es difundir investigaciones en Psicologíadel Deporte y Ciencias del Deporte.INFORMACIÓNCuadernos de Psicología del DeporteEnrique J. Garcés de Los Fayos RuizFacultad de Psicología. Universidad de Murcia30100 Espinardo (Murcia) - E-mail: garces@um.esTeléfonos: 0034-968-364116 y 0034-968-368479Teléfono móvil: 0034-678 61 58 65Vecina, 2006), o la necesidad de aceptarlos distintos síntomas de la enfermedadmental sin menoscabo de otras facetas dela vida, que promueve la Terapia deAceptación y Compromiso (Luciano yValdivia, 2006).En el capítulo quinto, los autores sostienenque (p. 35) “las intervencionespsicosociales en rehabilitación han ganadoen operatividad y eficacia con laincorporación de diferentes estrategiasextrapoladas y adaptadas del campo dela psicología, del aprendizaje social, lamodificación de conducta, la intervenciónsocial y los recursos humanos(…)”. Aunque el sentido general del párrafopueda ser positivo, este enunciadorecoge un grave error, ya que mencionadiferentes campos de la psicología comosi no perteneciesen a la misma disciplina.De acuerdo con esto, la frasedebería decir “las intervenciones psicosocialesen rehabilitación han ganadoen operatividad y eficacia con la incorporaciónde diferentes estrategias extrapoladasy adaptadas del campo de lapsicología, tales como el aprendizajesocial, la modificación de conducta, laintervención social y los recursos humanos(…)”.Finalmente, llama la atención que dentrodel epígrafe de “otras terapias psicológicas”,los autores no mencionanninguna de las denominadas “terapiasde tercera generación”, algunas de lascuales sí disponen de ensayos controladosy revisiones sistemáticas (Tai yTurkington, 2009). Este es el caso, porejemplo, de la Terapia de Aceptación yCompromiso, sobre la cual existen,cuando menos, cuatro ensayos controladoscon pacientes con TMG, en los cualeslos grupos experimentalespresentaban mejores resultados en distintosindicadores como: evitar la rehospitalización,disminución de credibilidadde síntomas positivos y mejora enel funcionamiento social (Harvey, Luiselliy Wong, 2009; Ruiz, 2010). Aunquecon un menor apoyo empírico, laterapia de mindfulness también pareceestar aportando prometedores resultadoscon este colectivo (Abba, Chadwick yStevenson, 2008; Newman, Harper yChadwick, 2009).A pesar de que esto es algo que se repiteen la bibliografía especializada, enel epígrafe sobre “Intervenciones sociales”,los autores emplean como sinónimoslos términos rehabilitaciónvocacional y rehabilitación laboral (p.88), cuando esto no debería ser así. Enpsicología educativa existe una gran diferenciaentre la orientación vocacionaly la laboral (además de la orientaciónocupacional), que debería trasladarse alámbito de la rehabilitación. De esta manera,debería distinguirse que la primeraimplica un trabajo con los intereses, valores,rasgos de personalidad, habilidades,etc., que permitirán un buen ajustedel sujeto en el posterior ámbito laboral,mientras que la rehabilitación laboraldebería comprender aquellas tareas dirigidasa facilitar la elección del sujeto deun puesto de trabajo particular y el buendesenvolvimiento en el mismo. Porejemplo, por medio de la rehabilitaciónvocacional “José” se centraría en elcampo de la informática, y por mediode la rehabilitación laboral “José” se incorporaríaen un puesto de instalación ymantenimiento de redes informáticas enla empresa “CompuRedB”, aprendiendoademás a tolerar la supervisión de su jefe,a trabajar en equipo, etc.En el epígrafe sobre “Intervencionesde nivel de servicios” con frecuencialos autores realizan comparaciones derecursos que en la práctica, debido a la16INFOCOP