GERENCIA EDUCATIVA - Universidad Nacional Abierta

More documents

Recommendations

Info

Cuadro 17Nº ItemCriterioSi No Total06- El docente de aula necesita de lamediación de estrategias deaprendizaje dentro del aula mientras sele supervisa.F % F % F444,4555,59Grafico 10 Variable El Acompañante Pedagógico44,4%55,5 % SiNoAnálisis:55,5% estuvieron de acuerdo en que no necesitan la mediación deestrategias del acompañante pedagógico (Directivo),del aula mientrassupervisa, solo el resto afirmó que si necesita la mediación del acompañantepedagógico.100
Cuadro 18CriterioNº ItemSi No TotalF % F % F07-El docente de AENC necesita delacompañamiento pedagógico en lacomunidad .333,3666,69Grafico 11 Variable. El Acompañante Pedagógico33,3%66,6% SiNoAnálisis:El docente de AENC necesita del acompañamiento pedagógico en lacomunidad .según el 77,7 % y el 22,2% opinó lo contrario.101
Page 1:
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL C
Page 4 and 5:
LISTA DE CUADROSppCuadrosNº 1 Dife
Page 6 and 7:
. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL
Page 8 and 9:
de alcanzar en forma efectiva los o
Page 10 and 11:
propuesta que sustenta este trabajo
Page 12 and 13:
organizándolo, clarificándolo con
Page 14 and 15:
acompañantecon función supervisor
Page 16 and 17:
Objetivos de la InvestigaciónGener
Page 18 and 19:
de investigación, a pesar de que e
Page 20 and 21:
eorganiza mediante Decreto Orgánic
Page 22 and 23:
En este sentido, fue preciso en la
Page 24 and 25:
En este sentido, encontramos que el
Page 26 and 27:
jefatura del profesor Franquiz Jaci
Page 28 and 29:
Pedagógico: El Diccionario de la R
Page 30 and 31:
que se encuentran en servicio y al
Page 32 and 33:
Implementando el acompañamiento pe
Page 34 and 35:
Tutoring: Animador, Estimulador.Es
Page 36 and 37:
Es importante mantener en mente las
Page 38 and 39:
consonancia con los principios cons
Page 40 and 41:
El acompañante debe ser creativo,
Page 42 and 43:
Sin duda la programación es necesa
Page 44 and 45:
Los resultados de inspecciones, eva
Page 46 and 47:
normativa legal vigente que le fues
Page 48 and 49:
normas, consideraciones en las rela
Page 50 and 51: Descripción de las Funciones del A
Page 52 and 53: Cuadro Sinóptico de los factores q
Page 54 and 55: comunidad involucrándose e identif
Page 56 and 57: escenario de aprendizaje, es decir,
Page 58 and 59: De esta manera, asumir en el contex
Page 60 and 61: En ese sentido, Paré y Lazos (2003
Page 62 and 63: escrita (carta de eficiencia, recon
Page 64 and 65: Las cuatro razones de mayor satisfa
Page 66 and 67: Artículo 6. El derecho pleno a una
Page 68 and 69: sus funciones y garantice el acompa
Page 71 and 72: Definición de Términos BásicosAc
Page 73 and 74: Organización: La organización de
Page 75 and 76: Diseño de la InvestigaciónEn esta
Page 77 and 78: Respaldando lo anteriormente citado
Page 79 and 80: Cuadro 5Escala de ConfiabilidadRang
Page 81 and 82: CAPITULO IVANÁLISIS E INTERPRETACI
Page 83 and 84: 6 - ¿El acompañante pedagógicome
Page 85 and 86: Cuadro 7S A V NNº1 - ¿En el plant
Page 87 and 88: Grafico Nº 2 Variable Fortalecer l
Page 89 and 90: Grafico Nº 3 Variable Fortalecer l
Page 91 and 92: Grafico 4 Variable El Acompañante
Page 93 and 94: RESULTADOS:Cuadro 11Instrumento B:
Page 95 and 96: Cuadro Nº 12Nº Item01- En el plan
Page 97 and 98: Cuadro 14Nº Item03- Consideras que
Page 99: Cuadro 16Nº Item05- ¿El acompaña
Page 103 and 104: Cuadro 20Nº ItemCriterioSi No Tota
Page 105 and 106: Cuadro 22CriterioNº ItemSi No Tota
Page 107 and 108: Cuadro 24Nº ItemCriterioSi No Tota
Page 109 and 110: Cuadro 26CriterioNº ItemSi No Tota
Page 111 and 112: CAPÍTULO VCONCLUSIONES Y RECOMENDA
Page 113 and 114: RecomendacionesUna vez establecidas
Page 115 and 116: CAPÍTULO VIPropuestaPROPUESTA DE U
Page 117 and 118: convencional. Asimismo, se demostr
Page 119 and 120: propiciando la comunicación, refle
Page 121 and 122: 3. Socio-cultural: disposición de
Page 123 and 124: estrategias de mediación para pote
Page 125 and 126: PLAN DE ACCIONPARA IMPLEMENTARESTRA
Page 127 and 128: Cuadro 28IMPORTANCIA DEL ACOMPAÑAM
Page 129 and 130: PERFIL, PLANES E INSTRUMENTOS DE EV
Page 131 and 132: GUIA DE OBSERVACION AL DOCENTE DE E
Page 133 and 134: NOMBRE DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INI
Page 135 and 136: 6.- PROMUEVE LAS RELACIONES AFECTIV
Page 137 and 138: ASEO PERSONALASPECTOS A OBSERVARN C
Page 139 and 140: 5.- PROPICIA EL DIALOGO ENTRE LOSNI
Page 141 and 142: 4.- PROPICIA LA MEDIACIÓN DEAPREND
Page 143 and 144: NIÑOS/AS DESEAN REALIZAR.9.-PROMUE
Page 145 and 146: ESPACIO EXTERIORASPECTOS A OBSERVAR
Page 147 and 148: PRIMER MOMENTO ACOMPAÑAMIENTO PEDA
Page 149 and 150: 7 Modela a la familia alguna activi
Page 151 and 152:
TERCER MOMENTO DEL ACOMPAÑAMIENTO
Page 153 and 154:
153
Page 155 and 156:
Barrios, Y. (2008). Manual de Traba
Page 157 and 158:
Hernández, G. Fernández, J. y Bap
Page 159 and 160:
Mosley, Megginson y Pietri. (2007).
Page 161 and 162:
ANEXOS161
Page 163 and 164:
ANEXO BCUESTIONARIO DIRIGIDO AL ACO
Page 165 and 166:
16 Piensa que tiene habilidad parai
Page 167 and 168:
ANEXO DCUESTIONARIO DIRIGIDO AL DOC
Page 169 and 170:
ANEXO EVALIDACION DE INSTRUMENTOSEL
Page 171 and 172:
Cuadro 3- Operacionalización de Va
Page 173 and 174:
ANEXO HTABLA DE VALIDACIÓNINSTRUCC
Page 175 and 176:
ANEXO ICERTIFICACIÓN DE VALIDEZAPR
Page 177:
CÁLCULO DE CONFIABILIDAD DEL INSTR
Page 180 and 181:
EL NACIONAL 14 DE ABRIL 2011La Jorn
Page 182 and 183:
ANEXO MFecha: 10/03/2010ULTIMAS NOT
Page 184 and 185:
ANEXO NCoaching en el deporteEl ent
Page 187 and 188:
ANEXO ÑFUNCION DE LA SUPERVISION C
Page 189 and 190:
Clasifica el acompañamiento en for
Page 191 and 192:
191
Page 193:
193
show all

GERENCIA EDUCATIVA - Universidad Nacional Abierta

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?