Programa de educación física de escuelas primarias en Latinoamérica

2Los resultados del estudio, fueron “enmarcados” en cinco conclusiones comuneshalladas en todos los sistemas escolares estudiados alrededor del mundo.El estado y la situación de la asignatura según el estudio, parte de un pentágono conlos siguientes problemas: Como primer hallazgo, el estudio revela como primera situación: elmarco legal de las clases de educación física. En el 92% de los 126 países incluidos en elestudio, la clase de educación física está dispuesta y establecida por la ley, pero en muy pocospaíses se ponen en práctica estas disposiciones legales. Un 30% de las clases de educaciónfísica es “sacrificado” a favor de otras materias. Como segundo hallazgo; la situación de laasignatura: las clases de educación física se consideran algo improductivo en comparacióncon las demás asignaturas académicas. No se considera que la misma, represente ningúnpropósito en el éxito que se pueda alcanzar en el futuro. A la educación física se le atribuye“una postura subordinada” que la coloca en último lugar en la lista de asignaturas. De todaslas respuestas, un 86% de los representantes de los países participantes, el estudio concluyeque a pesar de que la educación física se reconoce legalmente como una asignatura con losmismos derechos que las demás materias, esta igualdad es exclusivamente teórica. La terceraconclusión es el reparto de las horas en el plan de estudios: el número máximo de horas esasignado a los niños entre 9 y 14 años. Pero esta cantidad de horas disminuye con la edad,especialmente en sus últimos años como estudiante; donde la educación física es “electiva” ose ha eliminado completamente del programa de estudios. Entre 1998 y 1999, las clases deeducación física en escuelas primarias europeas, se redujeron en más de medio millón dehoras a favor de las clases de escritura, lectura y matemáticas. En algunas escuelas, el númerode horas dedicado a la asignatura se redujo en los últimos diez años; de 3 horas semanales asolo una por semana; de 537 a 460 horas en los años de enseñanza obligatoria, reduciendotambién las jornadas deportivas. El ejercicio físico realizado en la escuela de manera formal,descendió en una tercera parte.