34La EF mexicana utiliza los juegos, las rondas, la iniciación a la danza, los juegos pre<strong>de</strong>portivosy <strong>de</strong> iniciación <strong>de</strong>portiva como medios <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza. Como activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>reforzami<strong>en</strong>to, utiliza la activación colectiva, las conviv<strong>en</strong>cias y activida<strong>de</strong>s al aire libre y <strong>en</strong>el medio natural, emplea las excursiones y los campam<strong>en</strong>tos. La EF <strong>en</strong> primaria, estádiseñada a partir <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cias educativas y compet<strong>en</strong>cias para la vida: la corporeidadcomo manifestación global <strong>de</strong> la persona; la cual <strong>de</strong>be fom<strong>en</strong>tar conocer, s<strong>en</strong>tir, <strong>de</strong>sarrollar,cuidar y aceptar el cuerpo. La segunda <strong>de</strong> las compet<strong>en</strong>cias consiste <strong>en</strong> la expresión y<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> habilida<strong>de</strong>s motrices y por último; el control <strong>de</strong> la motricidad para el<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> la expresión creativa (Guía para la Educación Física para la EducaciónPrimaria SEP, 2008).En el Nivel Primario, la EF trabaja cont<strong>en</strong>idos específicos <strong>en</strong> cada uno <strong>de</strong> los años quecursa el alumno <strong>en</strong> la etapa escolar <strong>en</strong> este nivel. El 1er Año <strong>de</strong> Primaria; explora elequilibrio, la postura, la respiración y la relajación. Se estimula el tiempo <strong>de</strong> reacción, elritmo y la ori<strong>en</strong>tación; todo esto, mediante el disfrute <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s recreativas y el juegoorganizado. Estos medios, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollar sus habilida<strong>de</strong>s, contribuy<strong>en</strong> para ejercitarlas capacida<strong>de</strong>s <strong>física</strong>s y las actitu<strong>de</strong>s sociales positivas mediante la práctica <strong>de</strong> experi<strong>en</strong>ciasmotrices diversas. Durante el 2do Año <strong>de</strong> Primaria; se trabajan las capacida<strong>de</strong>s <strong>física</strong>scoordinativas <strong>en</strong>fatizando <strong>en</strong> el equilibrio. Se <strong>en</strong>seña el aspecto <strong>de</strong> la nutrición, el <strong>de</strong>scanso,el ambi<strong>en</strong>te y su conservación y la higi<strong>en</strong>e, s<strong>en</strong>sibilizando al alumno acerca <strong>de</strong> suimportancia. El juego continúa si<strong>en</strong>do el medio principal <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza <strong>en</strong> la formación <strong>de</strong>actitu<strong>de</strong>s, valores y <strong>en</strong> el aspecto físico. En el 3er Año, el juego prevalece como protagonista,aunque <strong>de</strong> manera más organizada. Las experi<strong>en</strong>cias pre-<strong>de</strong>portivas y los fundam<strong>en</strong>tostécnicos contribuy<strong>en</strong> a la estimulación <strong>de</strong> las capacida<strong>de</strong>s <strong>física</strong>s; los elem<strong>en</strong>tos <strong>de</strong>l ritmo, elequilibrio y la ori<strong>en</strong>tación se emplean mediante la incursión cultural. Los valores y loshábitos saludables intervi<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>en</strong> todo el proceso educativo. A partir <strong>de</strong>l 4to Año <strong>de</strong> Primaria,
35el alumno es más efici<strong>en</strong>te y productivo <strong>en</strong> su <strong>de</strong>sarrollo motor. Se <strong>de</strong>staca nuevam<strong>en</strong>te laimportancia que ti<strong>en</strong>e la respiración, la relajación y la postura <strong>en</strong> su <strong>de</strong>sempeño motriz. Lasexperi<strong>en</strong>cias lúdicas y el interés <strong>en</strong> la misma, se satisface con la práctica <strong>de</strong>portiva.Nuevam<strong>en</strong>te, el aspecto <strong>de</strong> los hábitos saludables toma parte <strong>en</strong> la <strong>en</strong>señanza <strong>en</strong> este curso.En el 5to Año, el interés por la actividad grupal se acreci<strong>en</strong>ta y las activida<strong>de</strong>s pre-<strong>de</strong>portivasse aprovechan como instrum<strong>en</strong>to para ampliar los fundam<strong>en</strong>tos técnicos y estimular lacoordinación. El <strong>de</strong>sarrollo cardiorespiratorio y la resist<strong>en</strong>cia mejoran con la carrera y seincrem<strong>en</strong>ta la velocidad y la flexibilidad. Los hábitos y los valores continúan si<strong>en</strong>do parte <strong>de</strong>la <strong>en</strong>señanza. En el 6to Año; último <strong>en</strong> este nivel <strong>de</strong> primaria, se reafirman las actitu<strong>de</strong>sposturales e increm<strong>en</strong>ta la capacidad <strong>física</strong>. La cantidad y la calidad <strong>de</strong> fundam<strong>en</strong>tos técnicos,se imparte con mayor formalidad. Los juegos organizados y el <strong>de</strong>porte, los valores y efectosb<strong>en</strong>éficos <strong>de</strong> la actividad <strong>física</strong> ori<strong>en</strong>tan al alumno a dirigir su <strong>de</strong>sarrollo integral (SEPCont<strong>en</strong>idos por Grados <strong>Programa</strong> <strong>de</strong> Educación Física para Primaria, 2006).Ley Pública <strong>de</strong> EducaciónLa Secretaría <strong>de</strong> Educación Pública es el organismo responsable <strong>de</strong> impartir la<strong>en</strong>señanza y regular la misma <strong>en</strong> todo México. Esta ag<strong>en</strong>cia, fue fundada y establecida el 25<strong>de</strong> septiembre <strong>de</strong> 1921. En “La Regulación <strong>de</strong> la Educación <strong>en</strong> Materia Fe<strong>de</strong>ral”, seincluy<strong>en</strong> las normas jurídicas relativas al proceso <strong>de</strong> <strong>en</strong>señanza y apr<strong>en</strong>dizaje y a la <strong>educación</strong>como principal función <strong>de</strong> la SEP, tomando <strong>en</strong> consi<strong>de</strong>ración a los sujetos que intervi<strong>en</strong><strong>en</strong> ylas relaciones que <strong>en</strong>tre ellos se g<strong>en</strong>eran, así como la vinculación <strong>en</strong>tre la sociedad y lasautorida<strong>de</strong>s. Aborda la regulación <strong>de</strong> diversos temas como la incorporación <strong>de</strong> institucioneseducativas particulares y las normas aplicables a los planes y programas <strong>de</strong> estudio. Sumisión es crear las condiciones que permitan asegurar el acceso <strong>de</strong> todos los ciudadanos auna <strong>educación</strong> <strong>de</strong> calidad, <strong>en</strong> el nivel y modalidad a<strong>de</strong>cuado y <strong>en</strong> el lugar don<strong>de</strong> la <strong>de</strong>man<strong>de</strong>no necesit<strong>en</strong>. Su visión, hace refer<strong>en</strong>cia a que México cu<strong>en</strong>ta con un sistema educativo amplio,
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