Programa de educación física de escuelas primarias en Latinoamérica

Los debates de la educación, surgen al momento de precisar qué se ensenará, cómo seensenará y para qué (Ozmon & Craver, 2003). Los programas escolares y los currículoseducativos, responden a un conjunto de metas, objetivos y necesidades. Es esencial, que elsistema educativo de cada país, evalúe detalladamente cada una de las necesidades de lapoblación y que la educación, responda a las mismas.El currículo, es la caracterización de los propósitos; los contenidos son la secuencia enla consecución, que junto a otros elementos, emergen en el quehacer pedagógico (Munera,2007). La educación física, cobra importancia relevante ya que, es característica de estaasignatura, comprender al niño y atender sus necesidades e intereses, sin embargo, deseaenfatizar aún más, en el significado que tiene esta concepción. Los objetivos específicos overtebrales de la educación física, están centrados en las capacidades de los estudiantes, ensus posibilidades e intereses y se mantienen durante todo el período educativo, porque seconsideran fundamentales e intrínsecos a la naturaleza psico-biológica del niño. Loscontenidos de la EF, se derivan de la propia naturaleza humana, como propia de la naturalezahumana, es la actividad física y el movimiento en sí (Vargas & Orozco, 2005). Las escuelaspueden estar desviando el interés de los jóvenes sobre el área de salud y bienestar, al noestructurar sus programas de educación física; programas que trabajen de manerainterdisciplinada incorporando la actividad física a otras asignaturas que así lo permitan(Molina, 2003). Los datos científicos arrojados por investigaciones en todo el mundodemuestran, que las clases de educación física de alta calidad pueden cubrir una amplitud delas necesidades de todas las personas (Vargas & Orozco, 2005).iv