MANUAL

Si hay que modiicar la posición del niño/a, la postura no es adecuada, o algo le
molesta, la mejor ocasión para volver a recolocar las gafas es entre la tarea 1 y 2.
Inicio de AULA
Con el/la niño/a preparado para la prueba, pulsaremos en “Nueva Evaluación”
para ejecutar AULA. Para ampliar conocimientos al respecto, consulte el
Manual de Uso e Instalación.
Inmersión en realidad virtual
La primera tarea de AULA está diseñada para que el participante se adapte al
medio de la Realidad Virtual; al mismo tiempo sirve para que el profesional
compruebe el correcto funcionamiento del dispositivo. Cuando el/la niño/a
gira la cabeza a un lado, la perspectiva ha de girarse hacia el mismo. Hay una
tarea concreta que asegura que las gafas responden correctamente: la tarea de
los globos. Tras esta tarea, el/la niño/a se habrá familiarizado con el entorno y
el profesional habrá comprobado que todo funciona a la perfección.
Entrenamiento (tareas 2 y 4)
Figura 6-7 Pantalla inicio de AULA
DURANTE LA ADMINISTRACIÓN
A partir del inicio de la prueba y hasta la inalización de la misma (la cual
podrá seguirse a través de la pantalla del ordenador), AULA se encargará
prácticamente de todo. El profesional, por su parte, veriicará que todo
transcurre con normalidad.
Entre las cinco tareas de las que se compone AULA, dos son de entrenamiento.
Se diferencian, fundamentalmente, por ser versiones breves de la tarea evaluable
a la que preceden y por ofrecer la posibilidad de volver a realizar la misma
cuando las instrucciones no se hayan entendido correctamente.
El profesional deberá asegurarse de que el participante realiza correctamente
el ejercicio. Al inal del ejercicio, si se observa que el/la niño/a ha cometido
pocos errores puede pulsar “ Continuar””, con lo que dará comienzo la siguiente
tarea. En caso de que haya cometido muchos errores o el profesional sospeche
que no ha entendido correctamente las instrucciones, pregúntele sobre las
mismas (ejemplo: ¿Qué dice el profesor que hagamos cuando encontramos
una nube en la pizarra? y ¿Si escuchamos manzana?). Si el escolar no responde
correctamente a las preguntas, el profesional deberá pulsar “Repetir”. De esta
forma se reiniciará el entrenamiento y el/la niño/a volverá a escuchar las
indicaciones, con lo que se repetirá el proceso.
Es muy importante cómo el profesional realiza las preguntas para asegurarse
de que se han entendido las instrucciones. Es conveniente realizar las preguntas
de la siguiente manera: ¿Qué te ha dicho el profesor que tienes que hacer? o ¿Qué
dice el profesor que hagamos cuando veamos una manzana? Es necesario evitar
preguntas del tipo: ¿Pulsamos el botón siempre menos cuando aparece “SIETE”,
verdad? Cuando se hace referencia a la respuesta en la misma pregunta puede
que el/la niño/a responda correctamente ya que le hemos dicho la respuesta
al formular la pregunta, pero no garantiza que realmente haya entendido las
instrucciones. Si debe preguntar algo relacionado con las instrucciones utilice,
en la medida de lo posible, las mismas palabras que hemos aplicado en las
explicaciones del presente manual.
Si un/a niño/a no quiere seguir con la tarea, a priori, debe ignorar las
quejas. Debe decirle que intente seguir un poco y que terminará enseguida. Sin
120 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TEST 121