MANUAL

Pero, por otro lado, los niveles de calidad y las pruebas realizadas nos
permiten asegurar que AULA es realmente un sistema de evaluación que,
además, proporciona una imagen excelente de la solidez de este tipo de
herramientas y releja el punto de madurez en el que se encuentran, por lo que
comienzan a usarse de forma habitual en la práctica clínica diaria.
AULA COMO HERRAMIENTA DE AYUDA
AULA es un test que innova en la evaluación del TDAH aportando una amplia
investigación a un entorno virtual que mide la mayor parte de variables que
inciden en el diagnóstico del TDAH. La función especíica de AULA no es
diagnosticar, sino ayudar al clínico en el análisis y evaluación clínica, en el
diagnóstico del trastorno.
El objetivo es que el sistema aporte valor objetivo a una evaluación clínica
muy acusada de adolecer de subjetividad, ya sea por parte de los clínicos o por
el entorno del niño, como padres o profesores.
Distintos estudios y voces plantean que hoy en día el diagnóstico no es adecuado,
con un alto error asumido. Las prevalencias van del 8 al 15%. Grandes bloques
de profesionales, padres y educadores maniiestan su descontento. Unos
consideran que existe un sobrediagnóstico y demasiados niños medicados
sin evidencia cientíica. Otros matienen que aún existen muchos casos sin
diagnóstico, que los niños podrían arrastrar los problemas hasta la vida adulta,
y que debe aumentar la información y la sensibilización sobre el trastorno;
estos últimos tienden a considerar que existe un infradiagnóstico del trastorno.
AULA tiene como objetivo aportar más objetividad al proceso de
evaluación cuando el niño o adolescente es evaluado por primera vez. También
puede realizarse con AULA una evaluación intrasujeto, es decir, evaluar los
cambios de peril atencional y de movimientos o labilidad frente a distractores
en el mismo niño a lo largo del tiempo, o tras un tratamiento farmacológico
o conductual. De esta manera AULA ayuda proporcionando validez y apoya
la eicacia de las intervenciones pudiendo el clínico basarse en los resultados
objetivos además de en las valoraciones del entorno del niño.
AULA COMO TEST
AULA es un test avanzado orientado a la evaluación de la atención,
impulsividad, velocidad de procesamiento y actividad motora adecuado para
niños, niñas y adolescentes de 6 a 16 años. La tarea atencional se realiza dentro
de un entorno de Realidad Virtual que simula una clase típica de un centro
escolar. La prueba a realizar es básicamente un test de ejecución continua
-Continuous Performance Test CPT-. El sujeto se sienta ante el ordenador y se
le facilitan unas gafas 3D dotadas de sensores de movimiento, que le permiten
ver y oír lo que sucede en el aula y así es integrado de una manera inmersiva
en la clase.
Esta herramienta apoya el diagnóstico y el seguimiento y/o eicacia del
tratamiento de los problemas de atención en la infancia y adolescencia.
Analiza el comportamiento del niño en dos ejercicios, el primero induce a la
hiperestimulación y el segundo a la hipoestimulación. Ambos ejercicios son
presentados visual y auditivamente, y ejecutados en un entorno con distractores
típicos de un aula escolar.
El escenario virtual es semejante a una clase de colegio o instituto y la
perspectiva sitúa al sujeto en uno de los pupitres, mirando hacia la pizarra. Los
movimientos de la cabeza del niño son capturados por las gafas y el sotware
actualiza la escena en consecuencia, dando al sujeto la sensación real de
encontrarse en la clase -moviendo la cabeza vemos las diferentes partes del aula
como si estuviésemos en una clase de verdad-.
En la clase un profesor explica las instrucciones de las tareas y los
compañeros se “comportan” de manera realista y dinámica. El niño tiene que
realizar la tarea que se le presenta en la pizarra o que el profesor explica, para
ello debe presionar un pulsador cada vez que aparezca un estímulo presentado
previamente -estímulo diana o target- o bien, siempre que el estímulo no sea
el presentado previamente. Además, con el objetivo de ser lo más ecológicos
posible, se han introducido una serie de distractores que son los habituales de
un aula escolar: un coche pasa por la calle, un compañero llama al sujeto, el
conserje toca a la puerta del aula, etc. Una vez realizada la prueba, AULA aporta
datos de aciertos, omisiones -no responder cuando debe hacerlo-, comisiones
-responder ante un estímulo no adecuado- y velocidad de respuesta. Además,
los sensores de movimiento situados en el casco permiten también contabilizar
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