MANUAL

REALIDAD VIRTUAL, TECNOLOGÍAS Y
EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA
La realidad virtual es una tecnología que permite crear mediante ordenadores
una realidad simulada. Utilizando un ordenador se puede crear un escenario
multimedial en el que, a través de un joystick, botón, teclado, etc. un usuario
puede interactuar con los elementos programados para ello. La Realidad Virtual
(a partir de ahora RV) se caracteriza por esta interacción y por su entorno
inmersivo, construyendo una experiencia de “presencia” que hace que el
usuario tenga la sensación de estar dentro del entorno simulado. Como cuenta
Botella 78 , las primeras plataformas de RV se diseñaron para grandes industrias
cuyo propósito fundamental era crear escenarios que simularan determinadas
situaciones en las que el personal es pecializado pudiera entrenarse. En los
últimos años, este campo ha crecido de forma exponencial y se ha producido
una enorme expansión de la tecnología de RV.
La RV lleva 15 años haciéndose un hueco en el ámbito de la investigación
internacional en psicología y en las disciplinas relacionadas con la cognición
y la conducta (psiquiatría, neurología, pedagogía, etc.). Como ya hemos
adelantado, varios grupos han sido y son pioneros en investigaciones
concretas, orientadas a una gran variedad de patologías o procesos, y
han contribuido a fomentar el conocimiento y la apuesta por este tipo
de soluciones frente a los test clásicos de papel y lápiz, que siempre han
adolecido de falta de validez ecológica y limitaciones en la motivación de uso.
Recientemente se han publicado numerosos e interesantes trabajos sobre
aplicaciones de RV en neurociencias, aunque siga siendo un recurso muy poco
utilizado en el ámbito clínico porque sólo los grupos de investigación han
tenido medios para crearlos y poder desarrollarlos. La ventaja más evidente
que nos ofrece esta tecnología es la posibilidad de recrear situaciones similares
a la realidad, con una expectación plausible de aumento de la validez ecológica.
El enfoque que plantean la mayoría de estudios generados se centra en
la evaluación o la rehabilitación de una determinada función cognitiva, con
resultados esperanzadores. Sin embargo, muchas veces las investigaciones se
han orientado a replicar la misma versión de un test clásico en un entorno
virtual. Este enfoque no da generalmente buenos resultados, ya que es
necesario crear nuevos paradigmas que aprovechen al máximo el potencial
de la tecnología de RV. La tendencia es buscar correlaciones con los métodos
clásicos de evaluación o tratamiento 79 80 81 y, aunque se puedan obtener algunos
resultados, no se puede hablar ni de haber mejorado el método de evaluación
-por haberlos simplemente replicado en RV-, ni de haber aumentado la validez
ecológica del test.
¿Los test de RV aportan motivación de uso?
Para airmar y demostrar la alta validez ecológica de un test en RV, la comparación
tiene que realizarse midiendo las respuestas funcionales del sujeto en la tarea
simulada con las de una situación real. Este planteamiento, en general, es de
difícil realización para los investigadores 82 , e incluso impensable de llevar a
cabo. Es evidente que existe cierto temor a salirse de las líneas establecidas en
lo que se reiere a medición de algún tipo de función cognitiva; sobre todo en
ámbitos con larga tradición -por ejemplo atención, inteligencia o memoria-.
Existen dos enfoques para estudiar o diseñar un test ecológicamente válido:
uno es el enfoque basado en la verosimilitud, que parte de la idea de que
las demandas cognitivas del test se asemejan a las demandas cognitivas de
escenarios cotidianos; este enfoque apuesta por la creación de nuevas pruebas
neuropsicológicas que permitan identiicar a aquellos pacientes que presentan
diicultades en su vida diaria. El segundo enfoque está basado en la validez, que
plantea que los tests tradicionales (que no se diseñaron desde una perspectiva
ecológica) son medidas validas para predecir la capacidad funcional del sujeto
en su vida cotidiana, y estudia la correspondencia que se establece entre estos
test y las herramientas que valoran aspectos funcionales de la vida diaria 83
Aunque evidentemente es difícil recrear una situación real, el objetivo y in
último de este tipo de tecnologías debería ser representar una situación en la
que la persona se encuentre inmersa en un entorno en el que se pueda evaluar
o tratar su conducta y cognición de la manera más ecológica posible, es decir,
que prediga lo que puede ocurrir con la mayor certeza posible cuando el sujeto
se enfrente a la situación real, aunque eso suponga reinventar paradigmas o
modelos.
Resulta claro que la RV puede ayudar a paliar varias de estas limitaciones 84 ,
y se podría añadir que puede generar nuevos retos y diicultades a los sujetos
evaluados de manera que sea posible una verdadera correspondencia con la
vida cotidiana. Esto puede ser ya una realidad siempre y cuando se diseñen
sistemas pulidos, a nivel teórico y experimental, y también en tecnología y
usabilidad: que den validez además de verosimilitud.
20 REALIDAD VIRTUAL 21